核心素养下高中语文生本课堂的构建思考

邓绪华

摘要：本文主要以核心素养下高中语文生本课堂的构建为重点进行阐述，从提升语文课堂趣味性，激起学生的学习兴趣、对教学模式进行丰富，提升学生的主观能动性、指引学生进行小组合作学习，发展学生的语文思维能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于培养学生的语文综合素养，提升教学质量和教学效率。

关键词：核心素养；高中语文；生本课堂

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0048-01

引言

在高考中，语文占据着非常重要的地位。因此，在高中语文教学中，教师需要结合新课改的需求，对语文课堂教学形式与内容进行优化，进而有效提升教学质量。在实际教学中，教师需要把学生作为主体，结合学生的个性特点和实际学习情况，通过多种形式的教学手段，对学生进行语文知识的讲解，进而构建高效的语文生本课堂，使学生可以在高考中获得优异的语文成绩。本文针对核心素养下高中语文生本课堂的构建进行深入分析。

1.提升语文课堂趣味性，激起学生的学习兴趣

在高中语文教学中，教师想要构建高效的生本课堂，需要进行实际教学，并通过多种形式的教学手段，提升课堂的趣味性，进而使学生可以对语文学习产生浓厚的兴趣[1]。因此，在实际教学中，教师需要深入调查学生的兴趣爱好，并把学生的兴趣爱好和教学内容进行结合，使学生可以积极主动的融入到教学活动中，进而有效提升课堂的趣味性，使学生可以充分发挥自身的积极主动性，实现提高教学质量的目的。并且，教师可以充分利用多媒体设备进行辅助教学，以多种感官刺激学生的学习欲望，使学生可以积极主动的进行语文学习，使学生的核心素养可以得到良好发展。

例如，在讲解“雷雨”时，教师可以利用多媒体设备，把雷雨的故事情节展示给学生们，使学生通过形象生动的动画，对雷雨故事的前因后果进行了解。然后教师可以指引学生情境演绎，使学生可以在对课文演绎的过程中，对课文中个性化人物语言进行感悟和品味，加深学生对人物心态与个性的理解和对特点的掌握。最后，教师可以组织学生对戏剧的语言进行自由讨论，进而对雷雨中的人物个性进行深入了解。通过这样的教学模式，使学生可以充分发挥出自身的积极主动性，进而提升学习质量。

2.对教学模式进行丰富，提升学生的主觀能动性

在高中语文教学中，教师需要适当的对教学模式进行创新，进而为学生提供一个良好的课堂环境，为构建高效的生本课堂打下坚实基础。首先，教师需要对课文内涵进行深入掌握，并根据课文想要表达的中心思想，对教学目标进行制定。并通过合理有效的教学模式，突出学生的主体位置，指引学生对课文内涵进行自主探究，有效提升学生的学习能力。其次，教师需要把学生作为主体，通过例文教学模式，对学生进行语文知识的讲解，使学生可以利用对比的方法，对课文知识独特魅力进行感受和体会，进而提升学生的积极主动性，为学生以后的语文学习和发展打下坚实基础。

例如，在讲解“林黛玉进贾府”时，教师可以对多媒体设备进行充分利用，指引学生进行自主学习，进而完成教学目标。在课后，教师可以指引学生对红楼梦进行阅读，对经典文化进行感受，进而提升学生的鉴赏能力。在该过程中，学生充分发挥出自身的积极主动性，在学习过程中享受快乐，促进学生形成良好的核心素养。

3.指引学生进行小组合作学习，发展学生的语文思维能力

在高中语文教学中，小组合作学习是构建高效生本课堂的重要途径。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容和学生的实际学习情况，指引学生进行小组合作学习[2]。教师需要提供给学生足够的空间与时间，使学生可以在小组合作学习中，有机会解决遇到的问题，进而提升语言学习能力。在实施小组合作学习时，需要注意的是，教师需要结合学生的个性特点和学习能力，进行科学合理的分组。并且，需要对每个小组成员的职责进行确定，进而突出学生的主体地位，提高学生的思维能力。

例如，在讲解“鸿门宴”时，教师可以组织学生进行小组合作学习。首先教学需要结合学生的实际学习情况进行分组，然后组织学生进行讨论和探究，对鸿门宴发生的前后经过进行归纳和总结。接下来，教师要求每个小组对课文中的每个情节给出一个小标题，使学生可以深入了解鸿门宴前部分、中部分、后部分记叙的事情。通过这样的教学模式，可以有效提高学生的思维能力，促进学生全面发展。

结束语

总而言之，在核心素养下，构建高中语文升本课堂是非常重要的，不仅可以满足学生个性化学习需求，还可以提升学生的语言综合素养。因此，在实际教学中，教师需要给予生本教育理念足够的重视，通过多种形式的教学手段，指引学生进行自主学习，进而提升课堂的趣味性，使学生可以在教学中充分发挥出自身的主体作用，为学生以后的语文学习和发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]顾青萍.生本理念下课堂教学的几点思考[J].语文教学通讯，2016（17）：42-43.

[2]陈旭强，蒋晓燕.打造语文思维课堂，落实语文核心素养——关于高中语文学科素养“思维发展与提升”的分析思考[J].教育界：基础教育研究，2017（11）：64-65.