团队学习的构建对中小学管理的启示

高建军

摘要：在团队的发展中，为了能够更好地适应社会的变化，我们需要加强团队学习的构建。那么关于团队学习构建主要包括有三个方面的内容，需要具备共同的愿景，能够有自我修炼的超越，同时还需要具备深层次的研讨。我国当前的中小学管理价值观上面存在着明显的差异。教师之间学习的积极性普遍不高，同时学校的各个成员之间缺乏必要的沟通。因此我们如果将团队学习的构建列入到中小学的学习管理中，是十分有必要的。下面我们将针对在中小学管理中进行团队学习构建进行探究。

关键词：团队学习；中小学管理；团队构建

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0009-01

目前我国的中小学管理中因为教师缺乏学习的积极性，同时团队成员之间的沟通不畅导致了中小学管理存在着一定的问题。那么为了能够更好地促进中小学管理的顺利进行，我们有必要将团队学习构建的理念融入到中小学管理中，首先要注意建立共同的愿景，让所有的团队成员能够意识到建立的愿景和现实之间存在的差距，其次要调动起教师学习的主动性，时刻关注教师的情感变化。最后努力营造出一个商讨氛围，让学校的每一位成员更好地处理每个个体和学校，以及个体之间的关系。

1.中小学团队学习构建的必要性分析

伴随着新课改的不断深入，中小学教师的业务水平还需要提升，这也给我们进行团队学习的创建提供了很好的可能性。另外当前中小学教师的专业发展水平还比较低，很多的教师在自己的教学和管理中都没有能够做到与时俱进。对于学校的管理人员而言，他们在管理水平上也相对较差，受到了传统的学校管理理念的影响，导致学校的相关成员多只能够各自为政，降低了学校管理的效率。学校的成员之间缺少必要的沟通，因为缺乏畅通的交流渠道使得教师的教学观和学生观还有管理人员的理念存在着明显的差异和分歧。这些原因都导致了目前我们的中小学管理需要借助团队学习的创建来进行引导。需要结合教学管理中的实际情况进行团队学习的创建。

2.团队学习构建下的中小学管理策略

2.1领导者确立服务意识。

作为学校的管理者需要充分认识到学生的主体地位，能够将这种理念渗透到学校管理的各个环节中。那么在新课改的背景下，作为管理者应该认识到学生的主体性，能够更加关注学生在学习中的体验和感受。以此管理者需要提高自己的服务意识。虽然在整个学校的教师团队中，教师的素质各有差异，水平不一，那么我们需要进行有意识和计划的培养，使得学校的成员能够组成一股合力，通过彼此之间的沟通和交流实现自我教育。作为学校的领导者要充分尊重学校成员的意见，集合教师的利益制定管理方案，充分听取教师的意见和建议。在强调以人为本的理念下，我们要想创建团队学习模式下的中小学管理体制，需要全体学校成员齐心协力，推动学校的发展。

2.2创造人性化和具备人文精神的工作环境。

作为现代化的教师，无论是学校的管理者还是普通的教师都应该对自己的工作和生活有一个明确的需求，在发挥自己的才能的同时也希望能够得到应有的回报。那么我们就需要通过有效的途径激发教师的积极性。这种积极性不仅仅来自于物质还来自于精神需求。所以学校应该积极提升和完善办学条件，给教师能够营造一个良好的工作氛围，提高教师精神层面的体验。另外我们要适当制定一些奖励机制，通过学校的认可让教师能够获得成功的体验，从而更好地投身学校的各项管理工作中。总而言之，作为教育管理者一定要从教学目标出发，关注家长的需求，为教师和学生服务。创造良好的环境凝聚学校各个成员的力量，更好地推动中小学管理工作。

2.3努力拓展外部空间。

要想从创建团队学习中获得经验启示，那么在学校管理中我们需要使学校的成员得到内部的优化，真正能够提升工作者的素质才是关键。但是因为受到某些因素的影响，很多的学校管理者将更多的精力投放在了繁杂的事务上，同时还有时会为学校的资金紧张而劳神，这些都严重影响到了中小学管理工作的开展。为此我们需要有效的利用社会资源和家长资源，通过多种渠道促进学校、社会和家长的结合。这也就要求学校除了要对学生进行优质的服务外，还要注意对家长和社会的服务，能够积极地引入家长和社会参与到学校的管理中，尊重他们的意见和建议。

结束语

总之，当前的中小学管理工作还存在着一些问题，这些都严重影响了中小学教育的顺利进行。而团队学习的创建在某些方面的思想能够很好地被中小学的管理工作所借鉴。作为学校的成員要制定共同的理想和目标，更加自觉而主动地提升自我，参与学校的管理工作。在工作中能够彼此建立一种互帮互助的氛围，打造学校一种积极向上的氛围，通过合理的激励机制让学校的成员更加积极地参与到管理工作中。本文针对团队学习创建对于中小学管理启示的必要性进行了分析，并且通过几个方面浅析了这种启示的具体实施策略，希望能够对大家有所帮助。

参考文献：

[1]杨继敏；团队学习的构建对中小学管理的启示[J].文教资料，2018年18期.

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