小学语文识字教学策略探究

施妙咏

摘要：小学生的识字教学是语文学习中的一个重要任务，语文课作为一门全国通用的语言，它的组成元素就是汉字，由汉字构成了千千万万的词语。小学生进行识字学习，进行阅读课文，理解课文内容，学会使用词语与同学老师进行课堂沟通交流。老师教授学生学习拼写汉字，需要从听、说、读、写四个方面来进行教学指导。运用合理的教学方法，创新教学模式，帮助学生识字阅读。本文着重研究小学语文教师在教学中对识字教学方法的策略与探究。

关键词：小学语文；语文教学；识字教学；策略探究

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0078-01

识字是语文基础教学中的基本组成部分，对于小学生来说也是一个很艰巨的学习任务。在幼儿园和学前班，大部分学生都会接触到识字教学，一般是通过唱儿歌、念古诗词等方式。小学一年级开始，学生进入到系统性更强一些的语文识字课堂，老师用普通话进行教学识字内容，规范字词的读音和语调，帮助学生学习汉语完成新课改标准下的教学任务。

1.情境教学识字，增强学生兴趣性

在语文课堂教学上，为了使学生带入课文，老师要营造轻松的学习氛围帮助学生进入文本情境，增强学生对汉字的好奇心和学习的兴趣。可以采用多媒体教学，展示汉字形成的悠久历史，包括不同朝代汉字的演变，使学生认识到文字的多样化，把不同文字看成一整套有價值的原创图形，比如象形文字、甲骨文、楔形文字等，简易化汉字学习的复杂性。在课堂上鼓励学生思考如何记忆文字的形体，积极发现自己个性化的才能，充分发散思维能力，教师在识字教学过程中多发现孩子身上的语言天赋和创造想象力，培养他们对汉字的感情。

在部编版小学语文二年级上册中《场景歌》，通过课文描述的场景中的物体，如“海鸥”、“沙滩”、“军舰”、“帆船”等词语，在识字歌中理解字义，让学生认识他们所代表的物体形象。之后用含有汉字的图片和场景图，进行字形连接的游戏。不仅提高学生的识字兴趣，同时还锻炼了学生的观察力和记忆力。

2.学生小组合作，组词辨字教学法

因为中国汉字的相似性，在学习认识的过程当中需要区分相似字形和相似发音的汉字，老师可以通过课堂小组合作的形式倡导学生进行组词辨字的小游戏。如，学习部编版小学语文二年级下册的“树”，老师进行朗读，教学生重点标注不同树种的名称。反复跟读“泡桐”、“云杉”、“翠柏”、“白烨”、“松子”、“枫叶”、“白果”和“桂花”这几个词语。引导学生将他们进行字与音的匹配（连线）。领读课后给出的句子，并启发学生试着理解句子意思，提出问题：何为树人？落叶归根是一种自然现象吗？在生活中比喻什么？树无根不长，人无志不立说明了什么？发散学生思维，结合小组合作的形式进行讨论活动，在识字教学中还可以提高学生的思辨和交流能力。

汉字有很多相似的字形，学生经常会弄混，为了使学生更好的区分汉字、认识字形和字义，老师可以通过字词联想的游戏，例如，当学生学习“羊”字的时候联想到“草”字，老师给一个新的字让学生讲出一个合理的联想过程，并说明为什么。这就是识字游戏在教学中的运用，在小学低年级的识字教学中还可以充分利用识字卡片提高教学的全面性，推进小学生的听说读写能力的发展，从根本上让学生对汉字这种语言感兴趣。

3.“听说读写”，师生互动教学法

小学语文教学的低年级主要的任务是识字，其次是对词语、句子含义的理解，高年级开始接触部分优秀的文章选段、诗篇等，其中大量的识字，词语、句子的基础知识和段、篇、章的讲解都在阅读中进行。听，教师在课上正确读出文章中学生必须要学会的词仅需要认识不需要默写记住的字词，老师读一遍，学生再跟读一遍，通过朗读让学生熟悉字的读音，才能更好的学习课本内容，引导学生朗读好课文，读出韵味，带入情感，从读中体会到祖国语言文字的优美，学会说话，培养学生能够用准确的词语来表达自我情感和写作的能力。叶老曾说“听是用耳朵读，说是用嘴巴写，读是用眼睛听，写是用笔头说。”学生听说读写能力的高低，是学生素质水平和语文课堂教学质量的反映，因此教师在语文教学中只有以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，将听说读写紧密结合，观察字体学习一撇一捺的写字顺序，培养学生良好的识字习惯。

例如，在课后习题中进行字的组词：歌（歌曲）、（诗歌）与哥（哥哥）、（大哥）；丛（草丛）、花丛）与从（从前）、（服从）；处（到处）、（短处）和外（外地）、（外面）进行字形辨认，可以根据老师提问学生回答的方式完成对识字练习拓展。

结束语

本文通过情境教学识字，增强学生兴趣性；学生小组合作，组词辨字教学法；“听说读写”，师生互动教学法等三方面分析了小学语文识字如何在教学中进行展开，也希望语文老师能在低年级的语文教学中提高学生的识字效率，增加识字量，不断地调整创新“先识字，后拼音”的教学策略。

参考文献：

[1]侯婕.论微课在低年级小学语文生字教学中的应用[J].新课程（上），2019年02期.

[2]段秀英.小学语文低年级写字教学中微课资源开发与应用[J].课程教育研究，2018（27）.

[3]张贞珍.见字如“趣”——小学语文识字教学创新之思[J].新课程（上），2019年02期.