培养孩子成为终身阅读者

王芳

摘 要：培养孩子成为终身阅读者，要通过切实的实践行为来完成，不能知识空谈理论。孩子阅读能力的培养，不但能够丰富他们的知识和阅历，拓展知识面，还能够促进其综合能力的发展。阅读行为是孩子对未知世界的有益探索和大胆的尝试，因此要用长远的眼光来看待孩子阅读能力的培养。本文对培养孩子阅读能力进行简要的分析，致力于将孩子培养成为一个终身阅读者。

关键词：孩子;终身阅读;培养

随着人们生活水平的提高，教育的不断深化，人们越来越重视对精神食粮的获取。阅读作为一种有效的提升孩子综合素质的手段，引起了教师和家长的注意。实践证明，培养孩子的阅读能力，既能够夯实孩子学习的基础，还能够提升孩子的文学素养、语言能力、思维方式，帮助他们形成正确的世界观、价值观和人生观。如何培养孩子的阅读能力，使他们成为终身阅读者呢？

一、帮助孩子选择合适的阅读材料

孩子阅读能力和习惯的培养与阅读材料的科学选择是分不开的。这里并不是说限制孩子的阅读范围，而是通过对阅读材料的合理选择能够更加有效的培养孩子的阅读能力。对阅读材料的选择，要符合孩子的实际阅读能力，帮助孩子体会到阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。孩子处于阅读的初级阶段，在进行阅读材料选择时，要考虑到年龄的特点。笔者建议通过将阅读材料分级的方式，培养孩子阅读能力，让孩子通过不同阶段和水平的阅读来完成阅读能力的升级。通过对孩子阅读内容、阅读能力和认知能力的认真分析，将阅读材料进行分级。从培养孩子阅读兴趣到阅读能力再到阅读思维的培养，通过这样的方式，让孩子从阅读中获取知识，提升阅读能力，养成终身阅读的好习惯。

二、为孩子创造协同阅读环境

从孩子的角度来说，拥有一个协同阅读的环境，对他们阅读能力的培养十分重要。在与同龄人一起进行阅读时，他们更有群体认同感和归属感，能够从群体阅读和讨论中，感受到阅读带来的乐趣和益处。因此，构建合适的协同阅读环境，让孩子们在群体中进行阅读，能够激发他们阅读的热情和分享交流的欲望，极大的提升他们的阅读能力。对于孩子来说，一个具有阅读协助能力的领读者，对他们具有更科学的指导作用[1]。无论是学校教育、家庭教育，还是校外教育，都需要给孩子的阅读行为提供协同阅读环境。因此，对于家长和教师来说，良好的言传身教，比一味的说教更有说服力。因此，家长和教师在日常生活中，要养成良好的读书习惯，通过对孩子的示范和引领作用，将孩子培养成为终身阅读者。目前，一些学校及校外教育机构已经开始重视阅读的作用，面向家长和教师开展各种读书活动，增加了家长和教师每年阅读的书籍的数量，还进一步为孩子烘托出阅读的气氛。促进教师和家长阅读习惯和行为的改变，对孩子的阅读兴趣和阅读习惯的培养产生了很好的示范带头作用，产生了积极深远的影响。

三、充分利用阅读手段

要想将孩子培养成為一个终身阅读者，还要充分利用阅读手段来进行辅助。图书馆具有海量的阅读资源，教师和家长可以通过图书馆的充分利用，来提高学生的阅读水平，拓宽孩子知识面。还可以通过开展图书阅读课，增加孩子在课堂上的阅读交流和体验。目前，很多学校致力于将学校图书馆搬进课堂的实践活动。考虑到孩子去图书馆阅读受到时间和空间的制约，一些学校加大对学校图书的投入力度，通过增加图书数量，将图书搬进教室，实现及时的阅读。孩子可以利用课间时间或者自习时间进行阅读。不仅方便了学生阅读，还通过学校对课外阅读的支持，改变了家长对阅读的看法。随着网络计算机技术的发展，孩子们可以通过网络资源进行阅读。数字图书馆的建立，也为学生线上阅读提供了条件。通过对网络阅读资源的利用，实现了对阅读的深度挖掘和理解[2]。从简单的故事阅读，变成了对文章内涵、写作手法和表达的感情的理解。通过网络上对阅读书籍和经典文章的点评和解析，孩子们能够提高阅读理解水平，促进阅读能力的提高。还能够在培养阅读兴趣和习惯的同时，促进个人文学素养和综合能力的提高。充分利用校外教育渠道，整合优质社会资源，组织孩子参与不同于校本教育的形式多样、内涵丰富、优质高端的阅读主题社会实践活动，用阅读为孩子打开一扇通向更广阔世界的大门。

四、培养孩子读书兴趣和习惯

单就培养孩子终身阅读来说，笔者不建议过早的选择一些高品位专业化阅读材料。对于孩子来说，他们处于阅读的初级阶段，培养阅读的兴趣和习惯比培养阅读品位和阅读技能更加的重要。好的阅读兴趣和习惯能够为终身阅读奠定良好的基础。实践证明，一些超出孩子阅读能力的专业书籍和高品位的著作，不但不能够提高孩子的阅读能力，反而会破坏他们读书的兴趣，让他们对阅读产生厌烦心理，更不用说去培养阅读习惯了。因此，对于还没有产生阅读兴趣和形成良好阅读习惯的孩子而言，阅读要循序渐进。在指导孩子进行阅读时，一些家长、教师和专家总是会给孩子列出一些"必读书单"。通过"必读书单"可以看出，他们对孩子的阅读标准定位在提高品位和思想上[3]。关心学生孩子是好事，但是必须建立在对孩子的实际情况的了解之上，通过结合孩子的阅读能力来进行指导。

五、结束语

综上所述，孩子的阅读习惯和能力要从小培养。在培养的过程中，要从孩子的兴趣和爱好出发，通过合理的教学材料、优质的教育渠道的选择，通过家长和教师的示范和引领，结合有效的阅读手段，将孩子培养成为一个终身阅读者。

参考文献：

[1]唐江澎.培养终身阅读者，培养负责任表达者[J].人民教育， 2017（Z1）：72-76.

[2]赵亚阳.小学语文课外阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2018，No.642（22）：132-133.

[3]王华.如何将小学生培养成为一个真正的阅读者[J].教师，2017（4）：20-21.