高中政治关于政治生活模块教学技巧分析

王希国

【摘要】随着时代的发展，我国教育教学工作实现了创新优化，政治教学作为高中阶段的重要学科，旨在促进学生政治素养的提升。对高中政治关于政治生活模块教学技巧展开分析研究，为我国高中政治教学的开展奠定重要基础。

【关键词】高中政治 政治生活模块 教学技巧

高中政治知识体系具有复杂性、综合性，致使许多学生难以全面掌握，从而对学生的学习效果造成影响。在这种情况下，将政治生活模块教学运用到高中政治教学中，可促进教学效率的提升，帮助学生形成有思路的政治知识网络。

一、高中政治采用模块教学的意义

在高中政治教学中运用模块教学，有利于课程结构多元化的提升，有利于提高学习方式的主体化。同时，对教师成长大有裨益。

（一）有利于课程结构多元化的提升

生活化模块教学的开展目的在于要求教师对各种活动资源进行开发，并将其与活动课程有机结合，进一步拓展校本课程以及校本课程。通过生活化模块教学的应用学生的积极性充分激发，使单一、被动的教学向主动、积极教学发展。

（二）对教师成长大有裨益

在传统教学大纲中，教学内容存在滞后性，缺乏创造性与个性，对教师素质水平的提升十分不利，在这种情况下教师采取生活化模块教学，可根据学生自身特点，如学习能力、个性特点、发展方向来选择教学模块，对教师专业素养的提升也起到了促进作用。

（三）有利于学校发展的特色化提升

生活化模块教学的运用，还可促进学校特色的持续发展，基于新课程理论下，衡量一个学校实力标准不再单单只看学生的成绩，学生的素质占据着重要比例，为顺应时代的发展，学校应正确认识自己，并不断发展自身特色，根据学校设备、教师素质特点来设置课程内容，与此同时还应利用学校资源来开发校本课程，通过这一系列手段来提高学校自身竞争力水平。

总地来说，在高中政治课堂教学中采取生活化模块教学对于学校以及学生的发展都具有重要作用，据此在实际教学中教师应根据学生特点来选择行之有效的教学手段，积极优化政治课堂，提高学生的学习成绩。

二、高中政治生活化中存在的问题

就目前来看，高中政治生活化教学中还存在诸多问题，主要表现在教学目标相对弱化、教学形式化严峻、教学内容整合问题。

（一）教学目标相对弱化

通过生活化教学的开展，可使传统教学局面得到转变，使学生政治素质的全面提升，帮助学生从政治教学中更好地感悟，对正确的人生观、价值观及世界观进行树立，确保政治教学效果的全面提升。然而，在政治教学中，教师过于强调生活化教学，导致教学目标计划无法深入贯彻，对学生创造思维的发展十分不利。据此，教师在高中政治生活化教学中应以学生实际需求为基本，确保政治教学效果的提升。

（二）教学形式化严重

高中政治生活化教学形式化问题十分严重，教师对高效率教学模式的精髓未理解，尽管教师在政治教学中采用了多种多样的教学方法，但未触及生活化教学的核心。举个例子：教师在政治生活化教学中采用了小组合作模式，但未给学生独立的思考时间，在这种情况下便会降低课堂教学效果，长此以往学生便会形成心浮气躁的学习态度，对生活化教学效果的提升造成影响。

（三）教学内容整合问题

在高中政治实践教学过程中，教师未对教学内容的统筹性、整体性进行规划，致使各个教学模块无法实现有效联系，从而导致教学效率低下。基于政治生活化教学中，教师未将教学内容进行整合，致使学生缺乏政治理论知识体系，在这种教学局面下学生的政治素质难以真正提升。如若上述问题不及时解决，便会导致课堂教学效率低下。

三、政治生活模块教学技巧在高中政治中的实际应用

综上，笔者对高中政治生活化教学中存在的问题进行了分析，为确保政治教学效率及质量的提升，教师应将政治生活模块教学技巧应用其中，加强学生对政治知识点理解，构建一个高效的政治学习课堂。

（一）充分发掘生活资源

“教育即生活”。社会的发展为教学生活化提供了更多的素材，据此在高中政治教学中，应顺应新课程标准理念，将生活中问题、理论及方法融入到课堂教学当中去，使生活中的经济、政治、文化、道德素质呈现在学生眼前，使政治学科知识的价值体现出来。举个例子：在对学习价值与价值选择教学时，教师可引导学生对先进事迹进行搜集，如在对《价值的创造与实现》进行学习时，本框题教学内容是贯彻落实课标4.14规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”，将生活资源与学科知识结合起来更能激发学生的学习兴趣，使学生感觉到政治学习与实际生活并不遥远。

（二）将信息技术运用其中

随着科学技术的飞速发展，信息技术在我国高中政治教学中得到了充分运用，并发挥出良好的应用效果，同时为高中政治教学生活化提供了更多的可能。教师在高中政治教学中运用信息技术有利于教学资源的整合，其中包括文字资源、视频资源以及视频资源，教师将教学资源融入到政治课堂教学中可为学生传递更多生活信息，促进课堂教学效果的全面提升。

（三）教学内容应呈现实际生活

新課程标准指出：“要注意学科知识与生活主题的结合，将各模块基本概念及方法运用其中，并将其融入到生活题材中。”据此，教师在生活化教学中应确保教学内容符合实际生活，加强课堂教学与生活的密切联系，为政治教学的开展奠定重要基础。

（四）紧扣政治教育主题

基于生活化教学模式下，教师应对各模块主题加以了解，在事例选择时应围绕该模块的主题，通过这一手段避免因过于生活化而导致主题迷失，举个例子：政治生活、经济生活以及文化生活三个模块教学中，其主题在于如何对社会主义民主政治、社会主义市场经济以及社会主义先进文化进行构建，据此在课堂教学中，教师应将不同内容整合起来，将其融入到主题目标中，从真正意义上做到形散意不散。

（五）构建真实教学课堂

在传统政治教学模式下，教师通常过于重视书本世界、科学世界，未对学生的心理世界、生活直接给予重视，这一现状对政治教学的开展十分不利。据此在政治教学中教师通过生活化教学，可将理论张力建构在生活世界当中，帮助学生学会判断、学会选择，构建真实的教学课堂。

（六）加强对政治教师的培训管理

政治学科具有人文价值和社会价值，对学生素质水平的提高起到良好的促进作用。据此，政治教师应具备良好的洞察力，在课堂教学中将我党方针运用其中，进一步提高学生的公民意识。与此同时政治教师还应具备政治思想素质，在课堂教学中用智慧来启发学生，确保学生正确人生观、价值观及世界观的形成。学校在对教师进行培训管理时应从多个方面入手：首先，应提高教师的科学文化素养，使其知识结构更加完善，同时还应对教学资源加以整合，对教学术语进行规范，确保政治教学更好地实施;其次，还应加强对教师解决问题能力及分析能力的培养，进一步提高学生的学习积极性。

四、结束语

综上，笔者对高中政治采用模块教学的意义以及政治教学现状进行了分析，从中发现诸多问题，若不及时改善便会影响到课堂教学效果。据此，教师在高中政治教学中应将政治生活模块教学技巧运用其中;充分挖掘生活资源，将信息技术运用其中;教学内容应呈现实际生活，紧扣政治教育主题，确保政治教学工作的有效实施。

参考文献：

[1]赵晓艺.论高中《政治生活》模块教学对学生法治意识的培养[D].山东师范大学，2018.

[2]李琛琛.时事政治资源在高中思想政治课教学的运用研究[D].山东师范大学，2017.

[3]潘娜娜.支架式教学在高中《政治生活》教学中的应用研究[D].山东师范大学，2017.