项目教学法在大学生创新创业教育课程中的运用分析

李转风

【摘要】项目教学法主要是根据教学内容，设置一定的项目情景使得教学内容更加具有条理性，结合教学内容来完成工作任务。在大学生创新创业教育课程中应用项目教学法，能有效提升大学生的创新创业能力和职业素养。因此，主要分析项目教学法在大学生创新创业教育课程中的运用和实践。

【关键词】项目教学法 大学生创新创业教育 课程改革

一、引言

随着高校教学教育改革的深入推进，国家对大学生创新创业教育的重视程度越来越高，并出台了一系列政策促进大学生创新创业教育发展。早在2015年国务院就颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求各高校积极推进大学生创新创业教育，培养出具备创新能力的现代化人才。2016年，教育部又下发了相关通知，要求从 2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开设创新创业教育必修课和选修课，并纳入学分管理。

各高校之所以开始重视大学生创新创业教育，是借鉴了欧美国家在大学教育中对学生创新创业素养培养的先进经验。像美国很多大学的创新创业课程教育已经具备相当完善的教育体系、教育目标和教学内容，而且这门课程也成为了大学教育中的必修课。我国大学生创新创业教育课程模式还处于摸索阶段，目前采取的教育模式是与企业结合，将学校的理论教学和企业的实践环节结合在一起来培养大学生的创新创业能力。在组织实施、教学内容及方法等方面也没有形成完善的体系。因此我国大学生创新创业教育还需要很长的路要走。

二、项目化教学对大学生创新创业教育的作用

项目化教学是近年来很多课程中广泛应用的新型课堂教学方法之一。这种教学方法是将教学内容按照职业能力进行项目化分类，根据项目组织原则在课堂上进行实施，教学内容和教学评价也都相应的项目化。项目化教学是适合于我国大学教育人才培养的一种教学模式。

大学生创新创业教育作为一门新的课程，项目化教学模式对这门课程的教学和实践都有积极的促进作用。像《创业学概论》（海南出版社）这本教材就采取了项目化教学设计，每一章都以项目为模块，并结合案例进行分析，内容包括识别和把握创业机会、整合创业资源、打造创造团队、掌握创业融资、撰写创业计划书、初创企业管理等内容。本着职业能力培养的目标进行教学内容的项目化教学，可以说项目化教学已经成为了高职院校培养技能型人才的一种导向。其中，以参加各类大学生创新创业大赛为项目，开展大学生创新创业教育项目化教学是行之有效一条途径，对全面培养大学生的创新创业精神和能力起到较大的作用。

三、项目教学法在大学生创新创业教育课程中的运用

目前，很多高校在大学生创新创业教育课程中采用的教材类型和内容都比较单一，对于这门课程的实施还处在摸索阶段。海南经贸职业技术学院开设了《大学生创新创业基础》课程，并在智慧树在线教育平台开设《大学生创新创业基础》慕课。该课程从培养学生的项目研究能力出发，构建了以项目为中心的创新创业教育模式，鼓励学生积极构思和大胆实践项目，并结合翻转课堂、网络教学开展项目化教学，在2018年被教育部评选为“国家级精品课程”。本文将以该课程为例对项目化教学进行分析。

（一）将教学内容进行项目化模块

《大学生创新创业基础》课程的教学内容分为创新模块、创业模块和创新创业大赛模块。教学内容模块化促进了项目化教学，将教学内容根据不同的任务分类为项目，同时将教学组织原则和考核评价都进行了项目化。

创新模块。设计如何设计产品的logo和书写专利申请两个模块。两个模块内容围绕一个主题，引导学生观察周围的事物，以创新思维来运用和实践教学内容。例如对礼盒、饰品、服装等日常用品进行创意性设计，突出使用者的个性和海南特色。

创业模块。教学生识别创业机会、挖掘创业资源、组建创业团队、掌握融资方法以及撰写创业计划书和专利设计书，并邀请海南省十多位企业家进行授课，让他们分享创业的经验和教训，引导学生树立正确的创业观。

创新创业大赛模块。鼓励大学生积极参加“中国互联网+大学生创新创业大赛”等比赛活动，以个人或者团队来发现并把握创新机会，激发人生斗志，激励大学生参与创新创业的积极性，培养他们的创新精神。

（二）积极开发创新创业教学资源

大学生创新创业教学资源的开发非常重要，这有利于促进该门课程体系的构建，也有利于教师在课堂上开展项目化教学。只有依托丰富的教学资源才能使创新创业教育的内容得到拓展，有利于师生互动交流和创新兴趣的培养。将项目化的创新创业内容渗透到该门课程的方方面面，而不仅仅是在课堂上进行。例如，课后作业可以布置给学生提出创新性的想法或点子，然后在教师的组织下将这些想法或点子进行讨论论证。对于可行的创意可以进行尝试，学校要给予一定的经费支持，在教师的引导下进行项目内容的实施开展及验收，督促学生将创意转化为创新作品或者专利，并推广到社会上，让全社会受益。这不仅增加了创新创业教育的资源，而且也提升了学生在创新方面的积极心和自信心。

（三）培养学生的创新精神和能力

教师对于学生提出的可行性方案和创意要大力鼓励，尤其鼓励学生从小做起，也就是先从“小项目”着手，而不是一味的追求高大上的创新创业项目。创新要本着实用为主，根据社会需求进行创新，要教会学生学会文献资料的查找和筛选，利用各种网络资源进行创新内容的依托点。就近年来创新创业教育的成果来看，参加创新创业大赛是出成果的最好契机，很多学生为了参加创新创业大赛，做出了一些技术含量较高的项目。如海南经贸职业技术学院2018年“享印宝”共享打印项目就获得“中国互联网+大学生创新创业大赛”国赛二等奖。因此，要着重培养学生的创新意识和创新精神，坚持以参加创新创业大赛为载体，深入开展创新创业教育活動。对创新创业所取得的成果，教师要充分进行推广，并进一步总结成功的经验，激发更多大学生参与到创新创业的伟大实践中来。

（四）理论和实践相结合

以《大学生创新创业基础》的课程项目化教学实践为例，首先是对海南特产、特色产品进行分类、任务调研和分配，然后在此基础上进行循序渐进的内容推进，并构建项目化的创新情景。课堂教学设计是最为核心的部分，是教师传授知识和启发创新思维的纽带和桥梁。以课本内容为载体，教师根据学生的实际情况进行教学任务的项目化，引导学生以团队化的形式进行任务或项目的完成。

四、结束语

大学生创新创业教育是国家培养创新性人才的载体，也是我国科技发展的源泉和储备力量。因此，各个高校要积极贯彻国家教育改革的原则进行大学生创新创业教育，培养适合于现代化科学发展的创新型综合人才。

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