游戏教学法在体育教学中的应用策略分析

马恩东

摘 要：游戏教学在小学体育教学中的有效开展对提升学生体育学习兴趣有着非常重要的作用，而体育教学中采用的传统的说教式教学方法并不能从真正意义上形成学生的体育核心素养，因此在体育教学中革新传统教学模式，让小学生在轻松快乐的氛围中提升学生的学习兴趣，进而形成学生体育核心素养是对新时期体育教师提出的新的挑战，本文就游戏教学法在体育教学的规划和实施进行了分析，为游戏教学在体育教学中的开展具有一定的借鉴作用。

关键词：体育;游戏教学;应用策略

一、体育课游戏教学中的游戏规划和组织原则

体育教学中游戏教学的规划首先要遵循安全为先的原则，要把好关键环节的设置，课前充分准备，认真检查场地、器材，课中时刻关注，严密组织，课后做好放松，防止出现肌肉拉伤等症状。其次要注重调控，密切关注游戏的实际效果，要根据学生的身体、心理实际情况合理进行调控。要时刻关注他们的情绪变化，注意活跃课堂气氛，调动积极性，当他们对游戏感到心满意足并且不感到疲劳时，就是停止游戏的时机。再次要以纪律为约束，强调教学过程的严肃性，好的一堂体育课必须有好的纪律做保证，上课时把思想教育贯穿于游戏的全过程，强调教学的严谨性，不能光让他们放开玩而忽视了教学的组织和教学目标的达成。

（一）选择与教学内容紧密联系的游戏。在教学中采用何种教学方式其目的是能够更好地实现教学目标，同样在体育教学中采用游戏教学不是单纯的让学生们去玩，而是要达到一定的教学目的，要解决一定的教学重难点，所以教师要根据实际教学内容需要，合理的、有目的的设置、选择游戏。如：在快速跑教学中，可以选择20米的迎面接力;在篮球"行进间双手胸前传接球"的教学中，可以选择"迎面行进间传球接力"的体育游戏。

（二）要根据现有的体育器材，选择便于组织和开展的游戏。在游戏规划中要充分考虑到场地、器材等对游戏的影响，要因地制宜，充分把握游戏是否结合了实际，便于教学。如进行快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，发号施令就非常困难，难以达到训练效果;有的游戏对场地要求高，需要很多器材，而我们又难以达到游戏要求，这时就不能生搬硬套，要灵活变通的选择游戏，进而达到教学效果。

（三）选择的游戏要符合小学生身心发展需要和年龄特点

在组织游戏时，要充分考虑学生的年龄特点和心理特征等各方面因素，确保游戏的和谐的环境下开展。如：30米快速跑这堂课，可以选择猫捉老鼠的游戏，猫捉老鼠是小朋友们熟悉的动画片名从而可以激发孩子们的兴趣，从而让孩子们有了参与的冲动。最后评出谁是最厉害的猫、谁是最厉害的老鼠，孩子们的好胜心瞬间被激发，最后在孩子们意犹未尽的状态下结束本堂课，从而为下节课的开展埋下伏笔。

二、游戏教学在体育教学中的作用

（一）让学生的学习兴趣在游戏中得到提升。游戏教学作为体育教学经常采用的方式之一，在游戏教学开展前期，教师一定要根据学生年龄特点设计出游戏具有的趣味性，游戏的设定一定要符合参与游戏的学生年龄特点和心理特点，教师设计的游戏如果没有趣味性则不能称之为体育游戏，因此，在采用游戏教学形式时，我们可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教学中来，让学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力，这也符合儿童、青少年的心理和生理特点，因而深受学生的欢迎，从而激发了孩子们的兴趣，从而使他们积极主动的参与到体育活动中。

（二）动手能力在游戏中得到锻炼，强化了自立意识。体育教学在要求学生们掌握一定的体育理论知识外还要让学生们动起来，所以在游戏教学世教师要充分考虑在游戏中加入"玩"的元素，使小朋友边动手、边思考，极大的锻炼了小朋友们的动手能力，同时从小开始培养他们的自立意识，养成自己的事情自己做的良好习惯。在教学中及时引导，让小朋友们在正确的方向上进行更多的思考，提出自己的见解、看法和疑问，让他们独自去完成，提升自身能力。

（三）有助于培养学生良好的道德规范，让学生的集体荣誉感在游戏中得到升华。首先，体育游戏的开展必须在一定的规则约束下进行，通过游戏的开展和游戏规则的约束培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。其次，体育游戏一般都是集体进行或分组进行的，在游戏中，参与的学生只有通过互相配合，达到游戏开展的某种默契才能更快更有效地完成游戏并取得胜利。如在"你是我的左右腿游戏"中学生必须听从组长的口令，相互照应不搞特殊，这样全队才能迅速的通过终点取得胜利。再次，体育游戏中可能出现对抗竞争或考察体力与智力共同配合等较高难度的游戏环节，通过这些游戏环节可以激发学生积极进取的精神和培养学生的集体荣誉感的形成等优良品德[1]。如在进行"三人四足游戏"时教师只要把学生分成小组，然后让各小组间自己根据实际情况合理分配，培養孩子团结协作的精神;发展奔跑耐力的游戏就是为了让孩子在游戏欢乐的氛围中，忘却疲劳或推迟疲劳的出现，从而获得奔跑的动作体验和奔跑耐力的发展与提高，从而培养孩子克服困难的勇气、吃苦耐劳的精神和顽强的意志品质。让他们能做到与同伴友好合作、相互帮助，感受到集体活动的情趣

三、结束语

游戏教学作为体育教学中经常采用的一种教学手段，其对于小学体育教学工作的顺利开展有着十分重要的作用，作为小学体育教师要不断深入研究体育游戏的教材、教法，根据小学生年龄特点和心理特点，从学生的实际出发，选择适合学生的教学方式，在达到提升学生体育技能的同时让体育游戏教学成为全面发展学生生理、心理健康素质的重要手段。

参考文献：

[1]高纯友.小学体育教学中体育游戏的多视角分析[J].科技创新导报.2014（27）

[2]杨天辉.小学体育教学中体育游戏设置的多视角分析[J].教育艺术.2016（6）