“翻转课堂”教学模式在信息技术教学中的应用探讨

宋吉立

摘 要：信息技术课程是我国当下培养创新型人才的重要学科。而“翻转课堂”教学模式正成為信息技术课程教学的重要方式之一，不仅使学生课堂充满趣味性，更有利于学生更深刻的掌握教学知识。因此本文基于在信息技术教学中实行“翻转课堂”模式的重要意义，提出了未来应用翻转课堂的具体方向，以期能对相关教育者有所帮助。

关键词：翻转课堂;信息技术;意义;教学模式;应用

一、在信息技术教学中实行翻转课堂教学模式的意义

小学信息技术教学课程可以划分为两大方向：一是满足基础信息课程教学要求，二是应对现代化信息技术发展。在现代化科技的不断推进中，传统的教学模式已经远远不能满足当代课程要求，想要全面普及信息技术，让学生更高效率的获取新能力并得以应用，“翻转课堂”作为当下新型教学模式对信息技术教学具有重要的帮助，信息技术课改主要为培养小学生的自主学习能力和综合素质水平，为提高小学生查阅学习资料信息的基础能力，提高学生的信息技术应用素养。为他们后期的学习与成长奠定良好的基础。

二、翻转课堂教学模式合在小学信息技术教学中的具体应用方向

（一）合理改革教学设计。小学课程多数关注于基础性科目而忽略了信息技术的教学，因此教师在这种情况下，信息技术课程的教学设计，教学准备上下的功夫就少，总是按部就班，教师教一步，学生做一步。现在信息息技术的发展与应用对人类日常生活与学习产生着深刻影响。我们不应忽视信息技术教学，要认识到信息技术教学举足轻重的地位，做好充分的教学计划准备，提高课堂授课效率，结合“翻转课堂”的特征改革并创新教学方案。可以针对每堂课的具体教学内容，开展“翻转课堂”教学模式，确保信息技术和信息技术教学内容可以充分的协调融合，教学过程充分的发挥学生的自主学习能力，也可以与网络技术互相配合，让学生通过信息技术手段掌握基本的信息技术知识。此外，教师可以制作与教学内容有关的短视频，制作前置小研究，并收集每一位学生的兴趣爱好进行统计，有目的，有针对的性的进行翻转学习，这样一来可以充分调动小学生的学习积极性和兴趣，也可以提升学生的创新学习能力，方便其更好的掌握信息技术。

（二）将翻转教学模式正确引入信息技术课堂。每一位教师都希望信息技术课堂中能够充分吸引学生的注意力，学生专注、高效的掌握学习内容。而让学生乐于学，主动学，“翻转课堂”模式为教师提供了充分的机会和途径，帮助教师找到明确的信息技术课堂教学方向，将信息技术及时有效的融合于课堂的每一个环节中，可以让学生快乐的学习，提高小学生的学习效率。

比如在小学“制作电子贺卡”这一堂课程中，教师首先可以引导学生考虑日常学习生活中所见到的贺卡，观察贺卡，自己对贺卡的了解。再通过微课、小视频向同学们展示电子贺卡，逐步将他们的思维引向如何制作电子贺卡，在对问题进行思考的过程中多数小学生都会表现出积极的反馈状态，教师此时便可以趁热打铁让学生尝试着自己制作一下电子贺卡，学生会尝试着用各种办法去制作电子贺卡。在学生经历自主探究学习的基础上再向学生介绍电子贺卡制作的方法。这样一来，通过有意识的思维引导能够让学生提高学习兴趣，课堂更加的专注，更快的进入学习状态，提高了整体授课效率和质量。

（三）利用翻转教学模式激发学生对信息技术的兴趣。学生如果没有学习兴趣，这样的课堂也就没有任何活力。教师这时可以充分利用“翻转课堂”的优势激发学生对信息技术教学课程的兴趣，将学生置于课堂主人翁的地位，培养学生在课堂中主动探索知识的积极性，将教师教为主转变成学生学为主，而“翻转课堂”正是利用其新颖的教学方式吸引学生注意力。

比如在用电脑进行绘图的这一信息技术课程中，教用电脑基础技术进行简单的绘图操作和编辑，小学生普遍对绘图较为感兴趣，但并不喜欢老师在那里不停的说第一步怎么画，第二步怎么画。而是喜欢自己在创作时遇到什么问题，再让老师帮助解决。教师这时便可以将电脑绘图流程制作成动画短片，在正式授课过程中进一步激发学生的积极性，学生便能全神贯注的投身于绘图制作。在视频播放过程中遇到疑点和难点时，教师应积极引导开发小学生的思维方向，并在课堂结束时做疑难解答，这样一来充分提高了课堂的活跃度，全面培养小学生的综合能力。

（四）改变传统师生教学模式。以往教师往往占据课堂的主动权，通常是教师作为主讲者占据了绝大部分课程时间，而忽略了学生在课堂中的主体地位。但“翻转课堂”模式要求教师与学生进行角色互换，让学生成为课堂的主人公，教师只作为学生的引路人。针对小学信息技术教学，教师不仅要培养学生的基本技术操作能力，还应注重小学生在基础知识之外的价值观形成，向学生灌输正确的信息素养和习惯，以提高学生的综合能力为目的。除此之外，教师还时刻监督学生的学习动态和发展状况，因为在“翻转课堂”模式下开展教学信息技术教学需要利用互联网，所以不可避免有部分小学生因沉迷网络游戏或其他与学习无关的网页而耽误课程教学，此时必须要教师积极履行自己的监督职责，利用移动储存设备播放教学视频，在为小学生提供教学资源的同时确保其学习质量。

三、结束语

综上所述，“翻转课堂”作为现代化信息时代中的新型教学模式，基于信息技术教学的核心理念，着重强调核心知识传播，提高课堂教学效率，改良了以往传统的师生角色定位。在小学阶段已经将“翻转课堂”信息教学得以推行和不断的创新改革，这极大的提高了教师教学效率和学生学习的积极性，未来我们更应着重开发“翻转课堂”新模式，寻求更利于学生发展的教学方式，全面提高小学生综合素质能力。