核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建探究

赵秀全

摘 要：随着培养学生核心素养理念的落实和对初中道德与法治教学改革的深入，使得在核心素养下建构初中道德与法治高效课堂越来越受到重视。在对核心素养下初中道德与法治高效课堂构建意义认知的基础上，明确核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建现状，进而尝试性地探索核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建策略，旨在推动初中道德与法治课堂教学改革，为学生核心素养的培养提供支持。

关键词：初中道德与法治;核心素养;高效课程;建构策略

引言：核心素养蕴含着对学科知识内容和道德情感方面的认知。新课程改革下的核心素养既包括培养学生的文化基础，又蕴含着促进学生自主性发展和社会性参与的内容。核心素养集中体现在六大方面，既涉及到与学生学习相关的人文底蕴、科学精神以及学会学习，又与学生的能力培养和情感道德有关的实践创新、健康生活以及责任担当密切相关。在初中道德与法治学科教学中培养学生的核心素养既重在使学生掌握相关的知识内容以促进学生的发展，又重视培养学生处理问题的实际能力使得学生能循序渐进地得以发展。

一、核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建意义

（一）对学生

1.使学生学会学习。教师在核心素养下向学生传递道德与法治教学内容既能使学生的道德与法治学习具有主动性，又能使学生的道德与法治学习具有拓展性特征。同时，核心素养理念下的初中道德与法治教学，能使学生的学习体现出整合性的优势。学生学会学习受到诸多因素的影响，不仅仅体现在学生的认知层面，还包括学生的情感与心理状态。教师的教学应呈现动态发展的过程，使得学生在获取道德与法治相关知识的过程中学会学习。

2.引导学生进行知识迁移。学习能力集中体现在学生对知识的迁移能力。教师在核心素养下，建构初中道德与法治高效课堂有助于引导学生进行知识的迁移。教师在建构道德与法治高效课堂的过程中注重培养学生的道德与法治的思维能力，并且侧重在培养学生思维能力的过程中引导学生进行知识的迁移。

（二）对教师

1.有助于教師建构大教育观。教师在核心素养下建构初中道德与法治高效课堂，使得初中道德与法治学科教学向整合性的课程教学转变，为教师建构大教育观提供前提。在初中道德与法治教学中教师建构大教育观对教学内容的优化有着积极的影响作用。

2.提升教师的教学理念。初中道德与法治高效课堂的建构使得教师能提升自身的教学理念，集中体现在教师在道德与法治课堂教学中注重与学生的有效交互，使得学生的主体地位得以凸显，促使学生由被动接受知识转变成主动接受。

二、核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建现状

（一）教师专业素养层面。教师自身所具有的专业素养会直接影响到对道德与法治教学内容的把握与运用，使得初中道德与法治课堂教学的效果不理想，以及学生所学内容受到限制。教师的初中道德与法治教学素养的形成会受到所持有的教学理念的影响。初中道德与法治教学内容仅是为教师的课堂教学提供参考，教师不能一味地依赖于教材内容，使得课堂教学被禁锢在教材的范畴内。

（二）课堂教学方法层面。目前，初中道德与法治课堂教学方法还有待完善。传统道德与法治课堂教学从某种程度上影响到教师课堂教学方式的改革，如初中道德与法治课堂依然以教师讲学生听为主，教师紧紧围绕课堂教学目标展开教学活动，使得课堂教学方法表现出单一性，不但学生的学习兴趣未能有效调动，而且未能使初中道德与法治课堂呈现高效性。

三、核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建策略

（一）新课导入环节：激发兴趣。在道德与法治新课程内容的导入环节，教师应通过教学内容激发起学生对相关知识内容学习的兴趣。例如，在人教版七年级上册《道德与法治》第一单元成长的节拍中少年有梦的导入环节，教师可以利用多媒体教学技术的支持为学生呈现伟人的少年梦，如梁启超的少年强则中国强，使得学生能在教师所创设的情境教学中不但能尽快进入到教学内容中，而且能对相关教学内容的学习产生兴趣。

（二）教学过程：生活化。在初中道德与法治教学过程中，教师应使教学内容与学生的实际生活相关联，以突显道德与法治学科教学的价值所在。例如，在人教版初中道德与法治八年级上册第一单元走进社会生活的第二课网络生活新空间的教学中，教师应为学生提供全方面的具有生活化气息的学习资料，以指导学生能在实际生活中对网络资料进行合理化的利用。

（三）教学实践环节：侧重问题解决能力。教师在核心素养培养理念下建构高效初中道德与法治课堂应在教学环节通过具有实践性质的教学来培养学生的问题解决能力。具有实践性质的教学活动既能使学生切身感受到教学内容与实际生活相关联，而且能使道德与法治教学内容具象化便于教师对学生问题解决能力的培养。

（四）教学延伸环节：理论联系实际。在初中道德与法治的教学延伸环节，教师可以通过理论联系学生的实际生活与学习来构建核心素养下的高效课堂。如将初中道德与法治的理论知识内容与时事政治内容相结合，在教师引导学生深度思考的过程中对相关的理论知识进行理解与运用。

参考文献：

[1]王岚.刍议核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].新课程（中），2018，11.

[2]陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018，07.

[3]李亚卿.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].学周刊，2019，05.