基于生本理念的初中化学教学模式的改进与创新

陈瑾祥

摘 要：科学的教育理念是教育教学取得预期效果的基础和根本。在传统的初中化学教学中，教师习惯性以课堂为中心，以课本为中心，或者以自己为中心，这与当前素质教育倡导的教育思想不相符，应当进行调整和优化。在素质教育不断强调教育教学中突出学生主体性的今天，教师应当树立生本理念，一切教学活动的开展均以学生为根本。本文初中化学教师如何基于生本理念改进与创新课堂教学模式展开探讨。

关键词：生本理念;初中;化学;教学创新

传统教育理念和教学模式的弊端随着新课改进程的加快逐渐显露出来，新形势下，初中化学教师应当及时跟上时代的发展潮流，积极响应新课改的号召，用生本教育理念代替过去的师本教育理念，注重学生主体性的突出，交还学生学习主动权，在这个基础上对教学模式进行改进和创新，为学生打造一个具有生机活力、符合现代化教学需求的高效课堂，实现化学教学现代化和高效化。

一、现阶段初中化学教学分析

（一）教学理念滞后。通过对现下初中化学教学实况的分析可知，很多化学教师在教学中依然运用师本教育理念，即一切以自己为中心的教育理念。具体点说，化学教师在教学中往往站在自己的角度，将自己认为对学生有用，可以帮助学生提升化学成绩的化学知识与技能传授给学生，而没有考虑到哪些是学生真正所需要的，采取的教学方式是否是学生感兴趣的，实施的教学内容学生是否理解。正是因为教师经常以自己为中心或者以课堂、课本、考试等为中心，导致化学教学整体实效性不高。

（二）教学方式传统。在传统的化学教学中，教师习惯性采取灌输教学法，通常“大包大揽”，将化学知识与技能等直接告知学生，要求学生记住。在这样的课堂上，学生处于被动状态，接受着教师“咀嚼”的知识。这样的教学方式让学生往往“囫囵吞枣”，很多学生虽然记住了知识，但是因为缺乏思考，所以不理解知识的具体内涵，也不知道如何运用[1]。从长远角度来看，这不利于学生的健康成长。现如今，部分初中化学教师仍然在使用这种传统教学方式，导致整体教学效率不断下降。

二、基于生本理念的初中化学教学模式的改进与创新策略

（一）基于生本理念运用情境教学法。素质教育背景下，化学教师要树立生本教育理念，清楚认识到一切的教学活动是为学生服务。在设计教学活动的时候，教师应当充分考虑到学生的兴趣爱好、认知水平等，在这个基础上展开教学活动。在笔者看来，情境教学法就是值得尝试的教学方式之一，尤其是生活化教学情境。将化学教学内容与实际生活有效结合起来，一方面可以缩短学生同化学之间的距离，激发学生的学习兴趣。另一方面可以降低学生的化学学习难度，引导学生通过熟悉的生活场景了解并掌握陌生的化学知识[2]。此外，生活化教学情境的创设，会让学生认识到学习化学的重要性，也便于学生今后在实际生活中更加熟练地运用化学知识去解决问题。例如，冬天的时候不能是在不透风的屋内生炉子取暖，因为不完全燃烧的碳会产生一氧化碳，造成人中毒;在进入干枯的井以及很久没有开启的菜窖之前，为了保证人身安全应当做灯火试验;如果胃酸过多，可以经常服用小苏打片。这些都是化学知识在生活中的运用实例。生本教育理念下，教师可以尝试着运用生活情境教学法，以此促进学生化学素养的提升。

（二）基于生本理念运用合作学习法。小组合作教学法是一种完全符合生本理念，将学习主动权交给学生的教学方式。在化学教学中合理地运用小组合作学习法，一方面可以激活学生的思维，而且还能通过生生交流与互动促进学生思维拓展。另一方面，小组合作有利于培养学生的团队协作能力以及合作精神等，可以促进学生化学素养和综合素质的提升。首先，化学教师要科学分配小组，遵循组间同质且组内异质的原则，这样既可以营造良好的内部互动氛围，又能营造良性的外部竞争环境。其次，教师应当设置合作任务，通常是问题情境，然后让每个小组的学生围绕问题展开探究，以此激活学生的思维。例如，在讲解“燃烧与灭火”相关知识点的时候，教师可以提出以下问题：①假如在厨房里做饭的时候锅里不小心着了火，应该用什么化学知识去扑灭火？②这种灭火方式的原理是什么？通过这种引导性、启发性的问题对学生进行提问，激发学生的探究欲望，引导学生互相合作，将学生的主体能动性充分调动起来，以此提升课堂教学效果。

（三）基于生本理念运用实践操作法。化学是一门有着较强实践性的课程。然而，传统的课堂教学中，化学教师因为课时有限或者其他原因，经常忽视了化学实验教学，或是自己独自示范而学生在一旁围观，或是利用多媒体简单地还原整个实验过程，更甚者直接通过口述的方式讲解化学实验。正是如此，初中化学实验教学实效性普遍较低。生本理念下，化学教师应当运用实践操作法，让每个学生都能参与实践操作，通过具体的实践活动获得深刻的学习体验，以此促进学生对理论化学知识的理解，从而提升学生的化学学习质量。比如二氧化碳制取实验，教师将学生带去实验室，在实验台上进行实际操作。在学生操作的过程中，教师要加强巡逻，给予学生适当的指导，使每个学生都能熟练地掌握制取二氧化碳的方法并理解其中的原理。

结论：综上所述，以生本理念为基石，将其贯穿于整个教学过程，可以有效突破传统的教学观念，有利于培养学生的自主学习能力、化学思维能力。生本教育理念下，化学教师应当变传统教学模式为先进的、新颖的教学模式，注重学生主体性的体现，只有这样才能提升化学课堂教学效率，促进学生长足发展。

參考文献：

[1]王绍选.激发兴趣，创新教学——浅析初中化学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2018（17）：79-80.

[2]周磊.对新课程改革下初中化学教学的一些思考[J].课程教育研究，2017（22）：161.