培育学生核心素养 提升思想道德品质

张国实

摘 要：核心素养培养既是新课改的基本要求，也是新时期道德与法治学科教学追求的目标。初中道德与法治教学中，培养学生核心素养，其根本出发点是践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。本文探讨初中道德与法治教学中学生核心素养的培养途径。

关键词：初中;道德与法治教学;核心素养;培养

初中道德与法治课程是一门以育人为目标的学科，应该注重培育初中学生思想品德学科的核心素养，为他们今后成长为有理想、有道德、有文化的合格公民打好基础。将核心素养与学校思想教育相结合，核心素养对学科课程教学具有一定的指导和引领作用，并能凸显出学科的育人价值，将知识教学升华到育人层面。将核心素养融入教育领域中必须以学科为载体，运用一定的教学方法才能培养学生的核心素养。

一、巧设问题情境，培育学生观察社会问题的能力

观察社会问题的能力是思想品德学科核心素养的重要组成部分，也是获取上述核心素养的重要途径。观察能力是一种有目的、有计划的知觉能力，是个人对现实问题的一种感性认识。我们可将其称为"思维的直觉"，这种思维直觉并非天生的，需要老师适当地指导。思维起源于疑惑，这是一个不断提问、不断解答、逐步明朗的过程，一般由主体自问自答。当然，外部提问也能成为启发思维的重要方式。在教学中思品教师应精心创设问题情境，点燃学生的求知欲望，引导学生观察生活、观察社会。例如在教学九年级《认清基本国情》一课时，笔者设计了一个观察任务。课前要求学生调查自己家庭在吃、穿、住、行等方面的变迁，讲一讲自己的调查发现与调查心得。然后，让学生根据自己对生活的观察讲一讲自己所了解的中国基本国情。然后，笔者总结道：我们大家的中国梦都是相通的，要将祖国建设为一个民主、富强、文明、和谐的现代化国家。这是我们现阶段的历史任务，需要我们大家共同努力。那么，针对我国目前的基本国情，我们还应从哪些方面加以努力？学生通过激烈讨论后明白了"我"与"祖国"之间的密切联系，从而激起学生的爱国激情。

二、制定科学的教学目标，明确核心素养的培养方向

教师应该根据大纲规划并制定新学期的教学目标。在制定教学目标时需要结合学生的实际情况，同时考虑课本知识和技术，制定的教学目标应该兼顾学生的学习态度以及价值观的养成，要在新课程改革的标准下制定适合学生长期发展的教学目标。比如，教师在准备《网络生活新空间》这一课程的时候，备课前需要对整个课文的内容进行了解和分析，同时对课文的内容进行详细的梳理与总结，将课本涵盖的知识点分析出来，在教学过程中进行重点教学。其中，确定知识目标可以引导学生对网络社交、网络资源以及网络语言等网络附属品形成一个正确的观念，同时也可以对网络的特点进行了解，让学生知道网络的利弊。帮助学生确定能力目标可以让学生合理的利用网络传播的媒介。网络带给人们的资源是复杂多变的，学生们应该提升自己的分辨能力，对于网络的负面影响学会抵制。帮助学生树立价值观目标可以让他们形成遵守网络规则的良好意识，在日常生活中更好、更加合理的利用媒介，提高自身适应社会发展的能力。要综合而全面的制定这一教学目标，积极的引导并培养学生的核心素养。

三、创设教学情境，构建核心素养培育平台

学习本身就是一个积极主动的过程，学习者需要在一定的情景下获得知识，在老师的帮助引导以及同学之间的相互交流中实现。例如在讨论"老年人跌倒该不该扶"这一热门问题时，教师可以进行情景设置，让学生进行角色扮演，在表演以及观看的过程中，对于现象的成因以及可能对社会产生的影响进行讨论，最终得到启发。在这一系列的学习当中，学生会逐渐的形成自身的价值观和道德觀，提高法律意识以及自身素养，并且能够认识到建设和谐社会的重要性，同时也积极的参与其中。这都是情景教学带来的教学成果，他们与生活贴近，能够引发学生的学习兴趣，内心也容易产生共鸣，在认知形成的过程中自然也具有十分重要的作用。因此，与学生生活实际密切相连的以及社会上的热点问题，都可以选作学习素材，进而培养学生的核心素养。

四、利用多媒体教学，让课堂充满生机与活力

多媒体教学图文并茂、声色俱全，改变了传统单一的教学模式，更能吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。比如在教学七年级第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》时，笔者利用多媒体向学生展示了很多名人故事。然后，重点播放了感动中国人物刘伟的事迹。在观看视频时，学生对失去双臂的刘伟不以为然，而画面切换到刘伟用双脚弹奏出优美的钢琴曲时，教室内一下变得非常安静。大家都沉浸在动听的音乐声中，仿佛置身于音乐的殿堂。视频快结束时，刘伟说出了他的座右铭："我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。"这句话掷地有声，深深感染着在场的每个学生，不少学生都感动得热泪盈眶。此时，笔者适时导出本堂课的主题，要勇于接受挫折，做一个不被挫折打败的人。不少学生直接将刘伟的座右铭写在书本上，以激励自己。本节课通过播放具有正能量的视频，充分调动了学生的非智力因素，潜移默化中拨动了学生的心弦，使他们的情感得到升华，初步树立起正确的世界观、人生观与价值观。

培育核心素养是初中道德与法治教学面临的一项重任。在今后的教学工作中，我们必须充分挖掘学科核心素养内涵，不断改进教学方法，充分发挥学生的主体性。在提高课堂教学实效的同时，不断提高学生的思想品德核心素养，使其成为德才兼备的有用人才。