浅谈中学教育管理中引入人本化理念之实践

邵优华

摘 要：本文以中学教育管理中引进人本化理念的重要意义为切入点展开具体分析，并以此为依据，提出建立教学人本化管理部门、开展"人本化意见反馈活动"、构建和谐的师生关系等几方面的具体举措。希望教师在中学教育管理中积极引入人本化理念，结合实际考虑学生的需求，更新教学观念，提升学生学习兴趣，加强综合文化素质培养，对于促进我国中学教育事业发展具有重要意义。

关键词：人本化理念;教育管理方式

一、中学教育管理中引进人本化理念的重要意义

（一）有利于提升中学生学习能动性。中学生是处于青春期的阶段，具有嚴重的叛逆心理。在中学教育教学中，如果教师只注重学生的学习成绩，忽略学生的身心健康发展状况，会是学生降低学习兴趣，对学习生活产生厌倦的心里，不利于中学生长期健康发展。很多教师受到传统文化的影响，在教学过程中，只会选择喧杂枯燥乏味的“说书式”教学方式，不能结合中学生的实际学习状况，就会违背人本化的教育理念。因此，中学教学管理中引进人本化理念，有利于提升中学生学习能动性，增加学生兴趣。在教师教学过程中，可以有效的提升学习效率，将学生的实际状况与人本化理念相结合，最大程度的发挥学生的主观能动性，帮助教师调节师生关系，活跃课堂氛围。

（二）有利于塑造中学生的思维能力。中学生的整体思维能力处于逐渐完善时期，在中学教育管理中引进人本理念对于塑造学生的思维能力具有重要意义。在这个阶段下，中学生的思维能还不够成熟，教师要正确引导，及时调整，提升中学生的思维能力。在中学教育的过程中，引进人本化理念，是教育事业发展的具体要求[1]。教师在教学过程中，要尊重学生想法，善于聆听，要以学生为主体，可以有效的提升中学生的课堂参与度，使学生对知识有更加全面的理解和运用。人本化理念的引进，有利于教师针对性的对学生进行辅导，能够给学生充裕的思考时间，对于塑造思维能力具有较大的帮助作用。思维能力的逐渐成熟，有利于促进培养中学生的创新能力，进一步完善学生的综合素质。

（三）有利于优化中学教师的教学模式。很多教师受到传统文化的影响，在教学过程中，会主观的认为教师是课堂中的教学主体，教师总会根据自己的想法，对教学内容、教学流程进行规划，而学生却处于被动的一方，被教师灌输知识，这样的教学模式，学生会对学习失去兴趣，感到乏味，不愿意接受。因此，在中学教学过程中，人本化理念的引进，在一定程度上优化了教师的教学模式，吸引学生兴趣，巩固学生的主体地位，以学生为教学中心，不断的创新教育模式，对提升教学质量具有重要意义。

二、中学教学中引进人本化理念的实践表现

（一）建立教学人本化管理部门。中学院校在制定人性化的管理制度时，要善于采纳中学生和中学教师意见，提升学生和教师的参与度，充分落实人本化理念这一重要举措。在学校的整体管理结构下要建立教学人本化管理部门，让学生和教职员工直接接触，便于互相沟通，探讨问题[2]。在尊重学生和教师意见的条件下，要发挥学生的主体作用，能够使学校教师及领导对学生学习情况有全面的了解和认识，可以对教育制度进行及时有效的调整，通过人性化管理部门的设立，调动学生学习的积极性，提高教师的教学效率，从而促进人本化教学理念的发展。

（二）开展“人本化意见反馈活动”。在中学生枯燥的学生生活中，学校教师要善于开展“人本化的意见反馈活动”，有利于提升增强学生和教师的人本化思想，促进中学教育事业的发展。学校要加大对教师人本化理念培训的力度，有效运用教学工具、教学技术提升学生的教学质量。

例如：在“人本化意见反馈活动”的开展过程中，学生可以不用避讳自己的想法，勇敢大胆的表达，像：增加学生午睡环节、设立娱乐课程等。所有同学在一起要从各个方面进行探讨研究，教师及学校领导要认真记录，对于学生未来发展有帮助作用的意见要积极采纳;而那些不具有科学合理性的意见要及时摒弃。

（三）构建和谐的师生关系。构建和谐的师生关系，促进人本化教育模式的发展。在长期的教学过程中，教师要善于构建和谐的师生关系，有助于提升课堂效率，提升学生的学习热情。很多中学生在学校的生活中具有很强的自卑感，因为学生众多的原因，性格特点也存在着较大差异，很多学生难免会在私底下形成比较，自信不足的同学自卑心理较严重，教师在课上课下的沟通时要善于与学生交流，以朋友的沟通方式去了解每一位学生的真实想法，有针对性的对学生进行心理和身体上的辅导。建立和谐的师生关系，可以进一步激发学生的学习热情，调动积极性。要善于运用夸赞方式进行引导增加学生信心，感受到自己的重要性。

例如：教师在课堂上叫起了李响同学回答问题，李响不自信吞吞吐吐的说“老师这个我不会”教师要将知识结构仔细讲述，并结合题意进行带入分析，首先 让其具有足够的信心，一步一步的尽心引导才能准确的掌握知识能容;在课余生活中，哪怕下雨下雪，教师要及时关系 ，嘘寒问暖，让学生感受到重视。

结束语：综上所述：在中学教育事业的不断发展过程中，要确定中学生的主体地位，贯彻落实人本理念思想，根据学生实际的学习情况，制定人性化的教育制度，有利于提升中学生学习积极性，发挥主观能动性，使人本化模式与传统教育模式相结合，提升学生更好的学习知识的能力，对与强化人文精神具有重要的推动作用。

参考文献：

[1]李茂辉.实现中学教育管理人本化的途径与方法[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：38.

[2]江源昆.中学教育管理中的人本化管理研究[J].黑龙江科学，2017，8（22）：28-29.