小学高年级数学应用题解答能力的培养策略

廖仁

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学时期对于学生而言是极其关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段，因此小学数学教师在进行应用题教学时，要不断提高学生对于数学学习的兴趣，继而使其小学数学应用题的学习得以升华。

关键词：小学高年级;数学应用题;解答能力;培养策略

一、培养良好的做题习惯，仔细分辨题目中隐藏的条件

数学在我们生活中扮演着重要的角色，与我们的生活有着密切的关系，而小学数学的学习对以后学习数学有着很大的影响。因此我们必须加强对数学的重视度，认真培养学生的逻辑思维能力。应用题在小学高年级的考试中所占的比重大、难度也比较大。对学生而言是比较难的一类题目。通过观察和研究表明，当前的学生普遍表现出不能正确理解题目的意思，找出题目中的隐藏条件;对于一些灵活的解题技巧没有掌握，不能做到举一反三，逻辑思维不够清晰等问题，不利于以后学习数学，也不利于老师教学计划顺利展开。与其他各种各样的题目类型相比，应用题的文字叙述较多，每一句都包含不同的解题条件，更有的题目中一句话包含多重信息，值得学生反复推敲，如果学生在审题时心不能静下来，就不能理解题目的意思，难以找到正确的解题方向，导致花费了时间，但是效果不理想，不能够达到自己心中的目标，对数学丧失兴趣。

为避免这类情况的发生，在学习的过程中，老师应该充分发挥自身的作用，做好引路人，帮助学生养成良好的做题习惯，认真、仔细、充满自信的读题，找出题目中的关键信息，理解题目意思，找到解题的方向，形成正确的思路，从而顺利写出正确答案。例如某道经典的数学应用题“鸡兔同笼”：有鸡和兔两种动物共18只，一共有腿分别有28条，请问分别两种动物各有几只。在审读该题目时，学生首先需要发现题目中的隐藏条件，知道鸡和兔各有多少只头，以及知道鸡和兔各有多少条腿，然后根据这两个条件列出两个等价方程式，最后解出方程式，便可以得到正确答案。

二、锻炼学生的思维能力，理清题目中的逻辑关系

在应用题中，文字叙述较多，读起来可能比较枯燥，各种各样的关系比较复杂，这时我们需要理清题目中的关系，列出方程、不等式。在解答应用题之前，首先应该让学生弄清楚题目中各种条件的关系，列出等量关系式，通过层层分析，逻辑梳理，用更为简单的等量关系式，表达出题目中条件与条件，条件与问题之间的关系，然后再让学生自己进行思考、分析，解出答案。在这个过程中，学生提高了逻辑思维能力，使其能够熟練掌握各种解题技巧，所以，应该加强对学生思维能力的锻炼和培养，引导学生摆脱传统的思维模式，学会逆向思考，“举一反三”，通过对题目中数学关系进行反复推敲，找出隐藏在问题中的条件，成功解题。

比如，某道应用题的题目为：某单位原有720名职工，女性员工数量为全部职工的■，因工厂的需要，现在增加女性职工数量至总职工的■，求还应招收多少女性职工。在该题目中，如果按照固定的模式来解题有一定的难度，但是，通过题目我们可以知道一个固定不变的量，就是男职工的数量，如果从该角度进行反向分析，便可以快速地得到答案。

三、培养学生学习数学的兴趣，努力提高学生的学习积极性

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”在进入小学高年级之后，学生将会接触到比以前更复杂的知识，应用题就显得更为重要，所占分值比较大。在学习过程中，具备学习数学的兴趣，能够起到事半功倍的效果，虽然说培养学习数学的兴趣有一定的难度，但是只要数学老师努力，把这方面当成重点来培养，一定会有效果。

比如，现在随着科学技术的发展，可以借助各种各样先进的技巧，引入生活中的例子，结合学生的自身经历，更好地理解题目的意思。这样就可以让学生觉得数学就在身边，发现数学的奥妙，同时让他们发现数学原来就是发生在我们身边的事例，更有代入感，调动学生的学习积极性和主动性，感受到学习数学的乐趣，促进小学高年级数学应用题解答能力的进步。瓦特发明了蒸汽机，牛顿提出了万有引力定律有很大一部分的原因都是因为兴趣的指引。郭沫若先生在80岁时依然还在工作，并说：“我还不老，戏剧文学的创作使我时时像小伙子一样有劲，我还能写出很多东西。”郭沫若先生凭借着他对戏剧文学的爱，坚持创作到86岁的高龄，创造出许多经典的作品。所以培养学生的解题兴趣，提高学生的学习积极性，对于提高小学高年级数学应用题解答能力具有重要作用。

综上所述，数学在我们生活中扮演着重要的角色，与我们的生活有着密切的关系。而小学数学的学习对以后学习数学有着很大的影响，能为以后学习数学打下良好的基础。因此我们必须加强对数学的重视力度，认真培养学生。

参考文献：

[1]张鹏.小学数学德育的内涵与价值[J].小学数学教育，2016（2）：3.

[2]黄旗云.小学数学实验教学的意义与策略[J].数学教育，2015（12）.

编辑 刘瑞彬