让生态价值观教育在心中绽放

徐红丽

(河南省平顶山市第二中学 河南 平顶山 467000)

“美丽中国”的生态文明建设作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，已明确了生态问题在当今社会的重要性。十九大报告中提出的一系列生态文明建设的举措也充分揭示了人民日益增长的生态环境需求。为了构建尊崇自然、绿色发展的生态体系，建设美丽中国，首要任务就是要牢固树立生态价值观，从观念上给予生态文明建设以支撑。

1.核心概念界定

生态价值观实质上就是在处理生态与人之间关系的价值观。生态危机问題不断突出，树立科学的生态价值观是我们人类摆脱生态危机的根本所在。生态价值观是生态文明建设的价值论基础、是生态文明制度建设的基本原则、是生态文明建设的文化基础。生态价值观教育是以生态价值观为主要内容的教育，教育方法和模式都将融入对生态价值观的阐述，从而进一步影响受教育者的观念和行为方式。

2.研究现状分析

1987年联合国环境与发展委员会发表的《我们共同的未来》。该报告称“可持续发展”是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”随着可持续发展概念和理论的诞生，从长久发展之际出发，促使国际教育部门提出了学校生态环境教育，必须考虑其生态要素；必须树立起面向可持续发展的理念。“为了人类有一个良好的安乐窝，人类必须把由自身生存意义的教育尽快移向终极，从根本上改变人类的观念”。

高中阶段教育正是学生实现个人自我价值的重要阶段，随着知识面的不断扩大，学生的思想逐渐独立，正确引导学生树立良好的生态价值观既是反映了先进的教学思想和理念，又反映了时代要求。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，兼有自然科学和社会科学的性质，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护生态安全具有重要作用，其独特性是其他学科不能替代的。通过生态价值观教育来唤醒学生的生态意识、构建生态价值观，将来更有效地指导人类活动，寻求可持续发展出路。

3.生态价值观与地理教学

在日常地理教学工作中，我们地理教师要担负起培养学生生态价值观的引导者任务，通过在教学过程中不断地渗透生态价值观理念，让学生真正地学有所用，学有所得。比如，人教版高中地理选修3旅游地理最后一单元《做一个合格的现代游客》，在进行本章教学设计时，充分体现课标要求，在《设计旅游活动》这节课时，我首先对同学们进行了一个课前调察，设计了这样一个表格：

姓名旅游时间交通工具旅游路线游览景点旅游感受

通过对同学们旅游情况的调察，看同学们是如何参与旅游活动的，在旅游过程中主要是和什么人一起旅游的，对旅游景区的印象是什么样的？这个旅游过程中最难忘的是什么？同学们说起旅游都非常兴奋，回答问题的积积极性都很高，在这样热烈的课堂氛围中组保织评选优秀旅游者活动，让学生分享自己在旅游过程中见到的不文明行为，而自己又做了什么有意义的事情，让同学们在分享的过程中认识到保护环境，文明旅游的重要性，并且通过学习下节课《参与旅游环境保护》学会怎样做才是真正的保护旅游地，保护环境，真正学到对生活有用的地理，让地理这门学科的核心价值渗透在同学们的心里。

高中地理必修3第三单元《能源资源的开发——以我国山西省为例》，本节课课标要求：以山西省为例，分析山西省能源的合理开发与区域可持续发展的关系。平顶山作为一个资源型城市，煤炭资源丰富，在发展过程中也面临着一系列的问题，比如环境污染问题，地面塌陷问题，经济发展停滞问题，针对此种情况况，我在进行这节课的教学设计时，并没有按照课本上的教学顺序来安排教学，而是选择同学们更了解的平顶山作为切入点，通过对平顶山实际情况的分析，让同学们更好地理解这节课，理解生态环境保护的重要性。在上课之前，先让同学们分组进行课外调研，到附近的矿区去走访拍照，看看在矿区能发现什么生态环境问题，再通过实地考察，调查煤炭开采加工对当地环境造成的影响，通过一系列的走访调查，让学生真正地理解环境污染对区域生态环境造成的危害，通过身边实例更深入地理解生态环境的重要性，从而树立正确的生态观，价值观。

由于我国对生态价值观教育的开展时间较短，中学生的生态意识更加淡薄，生态基础知识更贫乏，缺乏保护生态环境的实践认识，高中生正处于人生观、世界观、价值观逐渐成熟的时期，因此，做为高中地理教师，我们要在课堂中不断渗透生态价值观教育，为培养学生树立正确的生态平衡观、生态义务观和生态消费观，从而建立正确的生态价值观，促进高中生的全面发展而努力！