小学语文“有效教学”的尝试与体会

摘要：一切教育改革的重心在于提高课堂效率上，有效教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂是一种理念，也是一种价值追求，一种教学管理模式。

关键词：有效教学;高效课堂;学生

2017年8月10日，有幸听了滁州学院佩峰书记的精彩讲座，在论述有关什么是“有效教学”时，他说，一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。有效教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂是一种理念，也是一种价值追求，一种教学管理模式。他的一番话，我深有感触，“教育的艺术在于唤醒、诱导和激励”。下面谈一些我在小学语文课堂“有效教学”方面的尝试与体会。

一、 师生互动

这里的“互动”是指教师和学生在相互平等、尊重的基础上，通过协商、讨论、辩论、合作等不同的沟通方式自主地调控评价活动，以获得情感评价的最大效益。因此，在语文课堂上，教师要主动引导学生进入情感体验，实现师生情感互动，从而更有效地促进学生认知的发展。

四年前，上11课《沉香救母（2）》。本文记述的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郞神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。第一自然段写沉香拜别了师傅，奔向华山。第二自然段写沉香在救母途中历经艰险。第三自然写沉香得到仙人的帮助，打败了二郞神，终于来到华山脚下。第四自然段写沉香劈开大山，救出母亲。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情。课文配有两幅插图，生动地描绘了沉香奔赴华山、母子团聚的情景，图文对照，有助于学生理解课文。

在离下课还有十分钟的时候，我上到了课文的最后一句话：“沉香一头扑进了妈妈的怀抱。”我设计的问题是，看图想象，这时会是怎样的一个场面，他们会说些什么？当时学生的积极性已经被我调动起来了，有的说，妈妈，我太想你了。有的说，妈妈，你受苦了。还有的说，妈妈，我们一家终于团聚了。那么沉香的妈妈又会怎么说呢？一个叫月瑶的同学站起来说，我的好孩子，你为了妈妈受苦了……同学们想象力真的太好了。于是，我又抛出一个问题，如果你就是那个坚强、英勇救母的沉香，我是沉香的美丽善良的妈妈，那你怎样扑进妈妈的怀抱呢？孩子们听了感觉不好意思，不过建广袤同学胆大，自告奋勇走上讲台。也许是面对我这个男版妈妈，有点放不开。在孩子们的齐声朗读下，慢慢地投进我的怀抱。当时就有同学说，建广袤跑得不快，表演得不好。可以看出孩子的眼睛是雪亮的，掌声中，袤袤又完成了两次拥抱，一次比一次快，一次比一次紧。接下来，矮小的宇学主动拥抱一次，聪明的成康表演一次，明显地，宇学、成康来得到位、投入。我也情不自禁地抱紧了他们，此时的课堂情绪高涨，孩子的脸上洋溢着母子团聚时的喜悦。紧接着，我说了，想不想看看女扮男装的沉香啊？急切、欣喜的童声脆脆的，月瑶、婉茹、沙妍，三个女生的拥抱依次完美上演，给这节课画下了圆满的句号。

二、 善于倾听

“有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导”。由此可见，教师要在课堂上全神贯注地聆听学生们的每一个问题、每一句话语，了解学生的个性和真实想法，捕捉到来自学生的思维火花，并及时作出回应，热情、全面地对每一位学生的学习表现加以有的放矢的评价。因此，在教学中，教师是否善于倾听直接影响到课堂评价的好坏，也直接决定了学生对老师评价的接受程度。

一天，我正在电教室里给学生们上课。六年级下册，第九课《词两首》，课后有一题：从两首词中任选一首，想象它所描绘的景象，先说一说，再写下来。当时，我是这样处理的，全体学生先看看图，理解词意，想象意境，然后再着手动笔写，五分钟内完成，时间到即停止。靜静地等待，静静地等待，一会儿，便开始汇报交流，一个，两个，三个，都没有什么亮点。好了，来了，一个叫熊皖舒的同学站起来娓娓动听，字正腔圆，她很好地把握意境，文笔清新，令人耳目一新。我当时即点赞，同时也很好奇：你是如何写出来的？她很诚实，说是和同桌王金平同学合作而成的。太好了，这样的课堂，我喜欢。

记得有人说，我热爱我的课堂，我关注我的课堂，我享受我的课堂，到今天我才体会到这句话的蕴意。感谢学生，感谢课堂。课堂是一个师生互动交流的平台，让我们运用好这门课堂艺术，让情感融入课堂评价，帮助学生树立信心，激发学习兴趣，让课堂更加充满活力。

作者简介：

朱先明，安徽省明光市，安徽省明光市白沙王小学。