浅析农村父母教养方式对学前儿童社会行为发展的影响

摘要：著名教育家陈鹤琴曾指出：“从出生到7岁，是人生最重要的一个时期，什么习惯言语、技能、思想、态度、情绪都在此打下了一个基础，若基础打得不稳固，那么健全的人格就不容易建构了。”儿童从出生到7岁这一阶段绝大部分时间是在家庭里度过的，父母是他们的第一任老师，其有效的教养方式能促进儿童亲社会行为的发展，不正确的教养方式将会增强反社会行为。

关键词：教育方式;学前儿童;社会性

本文针对此问题将乡镇父母教育方式对学前儿童亲社会行为发展的重要性和不同家庭情况下的学前儿童亲社会行为发展情况两方面入手，了解乡镇不同家庭教养方式下儿童亲社会行为的现况;探讨不同背景变量下，父母教养方式对儿童亲社会行为的差异情况;一起探讨不同家庭环境下什么样教养方式对儿童亲社会行为发展有积极促进的作用，以及对研究儿童的社会性的发展做奠定基础。

从20世纪80年代以来，学前儿童社会化问题开始受到越来越多的关注，对于学龄前儿童来说家庭是最重要的学习场所之一，家庭中的父母则更是儿童成长时期接触的“第一人”。孩子从父母的教育方式以及自我行为的熏陶中获得最基本的社会行为规则和道德体验。不同的父母以其不同的教养方式向儿童传授其价值观和态度观。本文将探讨学前儿童亲社会行为道德发展与父母教养方式之间的关系，并以仁怀市高大坪镇为例，深度分析乡镇父母的教养样式对儿童亲社会行为的发展的影响，寻找不同家庭下什么样的父母教养方式能更加积极的促进儿童的亲社会行为，为研究儿童的社会性发展奠定基础。

在幼儿园任教的这段时间里，我开始对幼儿的社会性发展研究有了兴趣，并逐渐的对幼儿的社会性行为进行观察记录。通过查阅文献和整理与分析我发现，最能体现幼儿社会性发展的就数亲社会行为。于是我便有了研究学前儿童亲社会行为的想法，而正是这个想法的确立，我开始围绕亲社会行为的影响因素展开调查。我发现除了幼儿自身的差异与教育外，父母的教养方式对幼儿亲社会行为的影响也很重要，于是我便开始以我班幼儿为研究对象，主要研究乡镇父母教养方式对学前儿童亲社会行为发展。截至目前，对于亲社会行为的定义还存在一定的分歧，但我们不难看出大家对亲社会行为的理解都有共同的可取之处：即亲社会行为是对他人或社会团体有益的行为并受当前社会规则限定的行为。

亲社会行为影响因素有很多，最主要的原因是遗传、环境和个体因素，其中遗传因素是幼儿所有行为的物质基础。环境主要分为家庭、社区和学校，而家庭中占主导作用的是父母。个体因素则主要是幼儿的能力、气质、性格等方面的综合。

本文主要研究的是家庭中起主导作用的父母的不同教养方式对儿童亲社会行为的影响。寻找不同家庭下什么样的父母教养方式能更加积极的促进儿童的亲社会行为，研究仁怀市高大坪镇的父母教养方式与幼儿的亲社会行为发展状况，和不同背景变量下父母教养方式对儿童亲社会行为的影响差异。家庭是制造人类性格的工厂，父母是孩子的第一任老师，他们的个性特征、互动方式、养育观念和行为方式对幼儿的影响往往持续一生。

张文新认为父母教养方式是指父母在抚养、教育孩子的过程中经常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括;左占伟则认为父母教养方式是指父母的教养观念、行为及其对儿童的情感表现的一种综合方式。国外学者认为父母教养方式是一种與教养行为有关的，稳定的态度和信念的综合体。

综合国内外学者观点可以看出，父母教养方式是父母在一定的因素下（如：环境、遗传等）而形成的，对幼儿进行日常教育的固定行为模式和思想观念。而影响父母教养方式因素主要涉及：社会文化背景、父母年龄大小、父母受教育程度、家庭收入水平和不同家庭类型等。乡镇父母教养方式的单亲离异或再婚家庭的父母教养方式则出现了两种极端，部分家长会因为对孩子存在愧疚弥补的心态，在教育孩子的方式上会以溺爱为主，如家长认为在家庭情感上不能满足孩子，那么就在物质条件上尽量满足他，最终形成溺爱放纵的教养态度。另一部分家长则会对孩子更加严厉，对孩子的约束力将加大，所以产生专制权威的教养模式。

从父母年龄层次来看，随着年龄的增长信任民主型父母也逐渐增多，但年龄达到某一临界值后民主教养所占比重又逐渐回落。产生这种奇特的现象主要是因为父母年龄越大心理越成熟，对教育的认识更科学，但年龄过大就会生多个孩子，这时父母的教养方式就会逐渐改变。父母受教育程度对教养方式的也有影响，但父亲与母亲影响维度差别不大，所以作者将其合并整理分析。根据资料显示：随着父母受教育水平越高，其对教育孩子的认识更科学合理，从而导致信任民主型教养方式增多。

从家庭收入水平来看，由于家庭经济水平不同而引起的阶层不同，不同阶层父母因自身生活条件和经验产生了不同的教育观念。收入较低的父母多数认为服从权威是良好的行为本质，而中等和上等阶层的父母对孩子多以信任民主居多，注重培养孩子的自主性。

父母婚姻关系情况也会影响夫妻之间对孩子教养态度的不一致性，从而导致不良的教养方式。在单亲、离异和再婚家庭下，父母应平静、真诚地向幼儿耐心解释家庭不完整的原因。不能一味地采取强硬的教养方式对待幼儿，要让孩子感受到还有很多的人关爱他，充分利用亲戚、朋友等给孩子适宜的影响，学习更加先进科学的教育观念促进幼儿的亲社会行为发展;主干家庭的教育状况应从家长和家里老人的意见统一方面入手，给老人讲解正确的教养方式，并达成一致、形成合力，以促进幼儿身心全面健康发展。

家庭收入水平较为低下家庭的父母也应控制自己的极端情绪，既不要专制教养也不能放纵教育。要从儿童的合理要求出发，反思并改善自身的教养方式，为幼儿创造良好的教养环境。

父母受教育水平低下的家庭应着重学习先进的教育理念，学习什么是符合幼儿身心发展的良好教育，改正自己不当的教养方式，促进幼儿亲社会行为的发展。

年龄不同的父母也要采取不同的改进措施，年龄稍小的父母应学会成熟、稳重，多以幼儿为主，学习科学教养观。而年龄较大的父母则应端正心态，不能溺爱幼儿，合理的爱护才能促进幼儿社会性的良好发展。

总体来说不同的家庭类型所注重的点不同，但都要学习科学的教育观念，用正确的教养方式对幼儿进行教育。生活上，尽量以孩子为主，给他以温馨的适宜孩子健康成长的环境;还要给予幼儿及时、有效的表扬，随时随地的抓住教育契机;言传身教，多鼓励多与孩子进行沟通，学会蹲下来和孩子交流，了解先进合理的民主型教养观念，并将这种观念融合进自己的家庭，才能促进幼儿亲社会行为又好又快发展。

作者简介：

蒲青会，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市高大坪镇中心幼儿园。