基于语文学科核心素养培养的古诗教学探究

摘要：为了使学生们能够欣赏到我国古诗词的美，从而提升语文学科的核心素养，增加学生对于我国文化的理解，提升学生的成绩，本文从古诗的教学实际出发，探究了基于语文学科的核心素质培养以及古诗词教学，通过朗读让学生们发现古诗词的魅力，引导学生们进行联想，从而培养学生的观察能力，促进学生综合素质发展。

关键词：语文核心素质培养;古诗词教学;语言能力

一、 引言

古诗是我国传统文化的精髓所在，也是我国语文教学当中的重要组成部分，所以古诗促进了我国传统文化以及语文学科的进步发展。我国当前的学校应当要有组织的进行古诗教学，需要注重学生对于古诗的理解能力培养，以及让学生感受到古诗的魅力，这样就能够达到让学生自主学习古诗的目的。

二、 注重朗读，感受古典诗歌之美

古诗是我国语文教材当中的重要内容，而且在我国学习古诗的主要方法还是朗读，朗读也是古诗词鉴赏的重要基础。通过反复的诵读古诗词，有利于学生理解古诗的内涵以及大意。古诗在朗读的时候需要注意的是押韵，以朗读的方式学习古诗，在教学当中培养学生的兴趣，引导学生感受古诗的韵律之美，这种方法对于培养语文核心具有着很好的促进作用。另外语文教师在引导学生朗读古诗的时候，应当需要考虑到所有学生对于古诗的理解程度，对于不懂的地方，语文老师应当详细的进行大意分析，从而才能够让学生理解透彻，从而能够让学生们领会古诗当中的思想感情以及其中的深远意境。

对于古诗进行反复的阅读是学生在学习古诗的时候重要的理解方法，这样能够通过阅读古诗去体会作者当时的心境，感受到古诗当中的语言美，还可以激发学生对于古典诗歌联想以及想象，在阅读古诗的时候需要注意一些问题，要准确的把握好古诗的语气以及节奏，从而才能够体会其中的内涵，例如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗教学为例，首先需要语文老师对这首诗进行全文的朗读，让学生对于本文有一个大致的了解，在朗读的时候需要注意语气，平仄以及节奏，然后在让学生们自由朗读这首古诗，帮助学生们理解。

三、 引导想象，丰富学生的情感世界

（一） 增强学生的语言能力

语言是思维的表达方法，受主观因素的影响，语文学科的核心就是培养以及提升学生的语言表达能力。培养语文核心素养的方法就是语文教学的主要目标，教师在教学的过程当中需要引导学生进行联想以及想象，这样就能够增加学生对于文章的理解，从而培养学生的核心素养。学校方面应当也要把握好语文教学的大方向，让老师在进行古诗教学的时候注重学生要因势利导，培养学生能够用抽象化，形象化以及生动的语言文字去描述古诗词。再加上古诗当中具体的描绘画面，能够让学生会用言语对于古诗的内涵与意境进行表达以及理解，从而可以达到语文核心素养培养的目的。例如在《西江月·夜行黄沙道中》这首词进行教学的时候，语文老师可以在教学中用很形象以及生动的语言进行文章的讲解，例如这句诗词“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，在这句诗词的教学当中，教师先要用白话进行大意分解，描述这首诗词当中的场景，这样就能够让学生在脑海当中形成一幅画卷，然后再学习这首诗词，这样学生在学习的时候，就会很容易理解，学习起来也会轻松很多，同时也可以让学生用生动的语言去描述诗词当中的场景，促进学生对于原诗词的理解，以及增强了学生的语言能力。在古诗教学当中，利用学生的语言能力以及想象能力，拓展学生的想象空间，从而提升学生的语言表达能力。

（二） 培养学生的观察能力

古诗的具体文章内容以及学生们平时学习古诗词所积累的经验是学生们联想以及想象的基本依据，这样学生们对于古诗的想象力越丰富，就越有利于学生探究以及理解古诗词的内涵以及主旨。知识储备是影响学生理解古诗词的重要知识积累，学生的想象内容会随着学生的知识储备增加而更加的丰富。在古诗词的教学当中，老师需要引导学生掌握正确的学习方法，学会在日常的学习以及生活当中观察事物，通過详细的观察去理解古诗的意象，丰富自己的知识储备。理解古诗词需要学生具备深远的意境，所以老师需要注重培养语文学科的核心素养，例如在进行《游子吟》这首诗歌教学的时候，语文老师在教学的时候注重的是指导学生理解这首诗的整体意思，进入到诗人的内心深处，从而才能够体会到诗人当时的内心世界，教学的时候可以采用提问的方式来引导学生去感受诗词的韵味，以及诗人在远游之后其老母亲的生活情况是怎样的？从而就能够让学生举一反三，观察自身身边的老年人的生活状况，结合了诗词和现实生活的教学方法更能够让学生身临其境去体会。

（三） 优化古诗教学的方式

在目前科技迅速发展的时代，教学的方法以及手段正在不断的优化，不断的创新，所以为了让语文学科核心素养培养能够真正有效的实施，必须要更新古诗教学的方法和模式，将目前现有的多媒体教学方法以及网络资源结合起来，需要充分的发挥出多媒体的优势，结合一些图片或者动画对古诗词进行讲解分析，这样就能够让学生理解古诗词当中的含义。将这些现有的技术进行整合，然后制定一套完善的古诗词教学方法，这样就能够让教学的效果以及质量达到最佳。

四、 着重于学生的语言构建和思维的发展

在学习古诗的时候，需要狠抓文中的关键词，还有一种就是以读代讲，在朗读的时候，沟通诗人和学生的心理。因为学生知道每句诗的意思，并不能够说明学生已经完全理解了这首诗的意思，所以就需要引导学生大声读，反复读，在意境当中读，在读的时候，还需要进行画面的联想，这是一种最经济学习古诗的方法。

五、 结束语

在目前新课程改革的大背景之下，语文教育更加侧重的方向是语文学科可信素养的培养，所以古诗词教学采用朗读和引导的方式能够让学生展开联想，丰富学生的知识储备以及情感世界，让学生产生古诗审美的意识，从而可以让学生自己尝试进行古诗词的创作。老师的工作重点是在于培养学生的语文核心素养，为了以后学生探究古诗的意境奠定好基础。

参考文献：

[1]李维维.基于语文学科核心素养培养的古诗教学探究[J].西部素质教育，2018（17）.

[2]刘娟.基于核心素养的古诗教学策略探究[J].教育视界，2017（14）：19.

[3]王艳新.基于发展核心素养需要教育教学方式方法的变革——语文课堂教学中合作学习的实施模式探究[J].中华少年，2017：277.

作者简介：

张转代，甘肃省平凉市，静宁县李店镇维新小学。