小学数学小组合作学习探究

摘要：小学教学注重培养学生的思维发散能力，而数学这门学科对逻辑思维方面要求较高，传统教学模式难以培养学生这种能力，因此，小组合作学习被提出。它是一种新兴的教学模式，结合最新的教学理念，不仅能够提高小学数学课堂的教学效率，还能提高学生团队协作和互帮互助的能力。本文讨论了小组合作学习对小学数学教学的意义和相应的教学策略。

关键词：小组合作;小学数学;教学策略

现如今，小学教学模式正在改革，传统教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣，数学学习成为部分学生的负担。小组合作学习就很好的解决了这个问题，这种方法可以培养学生的团队合作能力，激发学生的思维创新能力，提高学生在课堂上的参与度与积极性。

一、 小组合作学习的意义

（一） 符合小学生的年龄特点

小学生正处在好奇心旺盛，注意力难以集中的时期，他们对于活动参与积极性很高，这个年龄也是他们培养自主学习能力，形成逻辑思维的时期，教师应该把教学中心放在对孩子能力的培养上。小组合作学习模式可以综合提升学生的各方面能力，此外，更加自由的学习方式符合學生的期望，在教师的引导下，学生们愿意配合老师完成教学任务，小组合作学习在小学数学中的应用非常合适。

（二） 有助于提升数学教学效果

小学数学这门学科相对枯燥，传统的教学方法难以吸引学生的注意力，学生的课堂积极性不大。而数学学科的基本性质决定了这门学科适合小组合作学习，学生通过小组合作往往可以讨论出更多解题思路，对于数学题目的理解更加深入。同时，小组合作学习可以节省学生的思考时间，避免了在一道题耗费过长时间。学习好的同学帮助学习差的学生，在给别的同学讲解的时候自己也进行了复习，对自己的成绩提升也有好处。大家发挥各自的优势，互相帮助，共同进步，无形中提高了整体的学习效率。

二、 小学数学课堂教学中小组合作教学策略

（一） 合理设置合作小组

在教学工作中，教师应该根据学生的实际情况，对学生进行合理的分组。小组成员的选择与组合对于小组合作学习效果非常重要。在一个学习小组中，每个成员不一定是最优秀的，但一定要是配合度最强的。所以，教师在给学生分组时要多下功夫，综合考虑每个学生的特点，力求最后的小组配合力较强。在整体分配中，还要保证各小组实力的平衡，以便充分实现小组之间的合作竞争。让成绩好的学生帮助成绩差的学生，有助于提高整个班级的水平。在分组时，一般让4-6个人为一个小组，可以考虑让组员轮流做组长，锻炼每个人的领导能力。小组分好后，要明确每个组员的职责与角色，使大家分工明确，更加高效的完成学习任务。在进行小组合作教学时，应该给予每个成员发言的机会。此外，教师应该明确各组的学习任务，可以通过小组加分的方式提升学生小组完成学习任务的积极性。最后，教师可以鼓励学生制定小组规则，让小组成员有秩序的回答问题。在教学的过程中，教师要引导学生和团队分工合作共同完成学习任务，充分发挥个体和集体的力量。

（二） 情景教学的恰当运用

为了提高课堂教学氛围的愉悦性，教师可以将小组合作与情景教学结合起来，从根本上激发学生的学习积极性。教师在授课前，要充分的了解和分析教学内容，创新教学方法，设计有意思的情景，把教学内容合理地融入情境中，激发学生的学习热情。例如，当讲到平行四边形时，教师可以先问问学生生活中都有哪些物体的形状是平行四边形的，这种形状对于物体有什么好处，课下可以给学生布置作业，以小组为单位，拍摄生活中的平行四边形，然后在下一节课各小组相互交流。这种情景教学能够把课堂教学内容与实际生活结合起来，有助于激发学生的学习兴趣。接下来，教师引导学生用平行四边形设计作品，各小组展示自己的作品，老师为学生们讲解平行四边形的特点。这样的教学模式有趣味性，容易激发学生的学习兴趣，提高课堂活跃性，对于学生对课堂知识的记忆也非常有帮助。

（三） 教师指导并协助小组完成任务

学习开始阶段，教师分配学习任务，提出要求，让学生明白这节课要完成什么任务，侧重什么方面，最终要实现什么目标。进行小组合作时，要给小组充分时间准备，讨论课题内容，小组成员间进行不同的分工。同时，教师在教学中应该对教学内容和解题思路进行简略的分析思考，对学生存在的问题进行针对性的指导，帮助学生找到正确的解题思路。教师不能脱离学习小组，要亲身参与到每个小组中，听取每个组员的想法，提出建议。合作小组讨论结束后，老师应该对于组讨论的结果进行点评和课堂总结，对不足的地方进行补充，这样才可以实现高质量的小组合作学习。

三、 结语

小组合作学习的教学模式有助于学生养成数学学习的好习惯，提高学生的课堂积极性。以小组为单位进行合作学习，对于教师分配的学习任务进行小组内部讨论学习，得出学习结果，能够有效地锻炼学生自主学习能力，活跃课堂气氛，提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]胡飞.小学数学小组合作学习有效性研究[J].读与写（中旬），2016，13（8）：267-268.

[2]龚园园.小学数学小组合作学习有效性研究[J].新课程·小学，2017（4）：49.

[3]徐文亮.小学数学小组合作学习有效性研究[J].课程教育研究，2015（34）：118.

作者简介：

熊启财，贵州省遵义市，贵州省凤冈县进化镇临江完小。