APP下载

高中政治教学中贯彻德育教育的几点思考

2019-08-15李梅芳

读天下 2019年24期
关键词:高中政治教学德育教育

摘要:我国职业高级中学教学质量逐渐提升,教师展开教学活动时,需要合理运用相关工作方法进行教学,提高学生在课堂的学习效率,提高学生对相关知识的理解程度。德育教育近年来被有关部门所重视,为了更好展开德育教育,教师展开其他科目和教学活動时,需要适当渗透德育教育,进而推动我国教育事业的发展,提升我国职业高级中学教育质量,提高学生在课堂的学习效率,提升学生的学习质量。

关键词:职业高级中学;高中政治教学;德育教育

为了更好地展开职业高级中学政治教学活动,教师需要提高学生的综合能力,提升学生在课堂的积极性。为了提升学生在德育课堂中的积极性,提高学生的学习质量。教师需要适当展开德育教学活动,提升学生对德育学习内容的理解程度,及时帮助学生树立正确的人生观以及价值观念,进而推动我国教育事业的发展。为了更好展开职业高级中学政治教学活动,教师需要提升学生在课堂的积极性,提高学生在课堂的参与性,进一步有效展开高中德育教育。将德育教育渗透到其他科目的教学活动中,是未来教育的趋势。

一、 展开德育教育的重要性

我国教学质量提升的同时,教师需要适当对学生进行德育教育。现阶段,部分家庭中家长对学生缺少德育教育,社会犯罪案例的罪犯年龄逐渐小龄化,为了有效减少青少年犯罪案例,有关教育部门需要对学生进行德育教育,提高学生明辨是非的能力,进而避免学生误入歧途。有效展开德育教育能够有效提高学生的辨别能力,帮助学生树立正确的道德观念。

二、 如何在职业高级中学高中政治教学中进行德育

(一) 在目标中渗透

坚定地目标是开启一切行动的必要条件,教师们想要在高中思想政治课堂中渗透德育教育,绝不应该只是说说而已,而是应该付诸实践,而在行动开始之前,教师首先应该做的就是将其列入教学目标中,以至于教学过程中不会忘记这个教学方法。在列入教学目标之后,教师便可以根据学生的实际情况,设置相关的教学方法以及教学手段。

(二) 教学手段、方法多样化

思想政治课教学,大多内容理论性强、说教性强,素来为学生所不喜。这就需要教师们在教学过程中,紧扣教材内容,关注学生的思想实际,采取灵活多样的教学手段、教学方法,例如角色扮演法、分组擂台赛法、对比分析法、创设情境法等,把教材中的思想道德理论形象生动深入浅出地传授给学生。

(三) 从内容中渗透

教师应该在教学内容上做一些处理,将一些抽象的概念变得具体化,并且可以在这个过程中灌输一定的德育教育。例如,在讲解如何树立正确的人生观、价值观时,教师们便可以举一些身边的故事或者是一些英雄模范的事迹,比如,教师们可以多给学生讲一些雷锋叔叔的事迹,并以此来告诉学生们要学会多多帮助他人,不要因为社会上的一些不良现象而改变了自己内心的善良,要始终秉承“授人玫瑰,手有余香”的思想。这样一来,不仅可以帮助学生理解课堂上的教学内容,还可以帮助学生树立正确的人生观以及价值观,可谓一举多得。

(四) 活动中渗透

光有理论没有实践的教学无疑是纸上谈兵,因此,教师应该多多带领学会们参加社会实践活动,并在这些社会实践活动中渗透一定的德育教育。例如,教师们可以组织同学们参加养老院活动,可以在周末组织全班学生去养老院看望那里的爷爷奶奶,和爷爷奶奶一起唠嗑,帮爷爷奶奶一起做饭。也可以让学生自发组织一些募捐活动,为幼儿园的小朋友们募捐钱买玩具、书本、糖果等等。通过参加这些社会实践活动,一方面可以提升孩子们社会实践能力;另一方面,也可以让孩子们了解到帮助他人的快乐,进而让孩子们做到思想与行为一致。

(五) 创设情境、利用多样化的教学手段

德育渗透要符合学生的年龄性格特点,关注学生的心理需求及学生的接受度,以教材知识为依托,寓于知识的讲授或训练之中,使科学性与思想性水乳交融,在教学中自然而然地渗透,让学生感到不是在接受思想教育,而是受到深刻的思想教育。教师可以利用幻灯片、电影、录像、音乐、多媒体等教学手段,运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣,陶冶学生的情感,让学生在潜移默化中受到深刻的思想品德教育。

(六) 注重教师的态度、语言,做到言传身教

教师教学言谈举止、情感态度,都可以给学生以情感的暗示,并感染学生。在思想政治课教学中,教师既要动用面部表情、体态语言、种种手势,恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生,又要恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材,做到抑扬顿挫,表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感,使学生无形中受到感染产生情感共鸣,从而达到教育目的。例如,教师在讲述《政治生活》第一课“政治权利与义务”时,联系“钓鱼岛事件”的起因和发展过程时,教师态度严肃,语言激烈、愤慨,充分表达了对日本此举的强烈谴责,引起了学生的思想共鸣,激发了学生的爱国热情。在讲述某国一些民众在游行示威中的发生的一些“打砸抢”的错误、违法行为时,教师的态度是不赞成的,语气沉痛、惋惜,使学生体会到应当如何正确行使自己的权利。

三、 结语

综上所述,教学质量的提升不能有效提升学生综合素质,为了进一步提升职业学校学生的综合素质,教师需要在高中政治课堂教学中对学生进行德育教育,进一步提升学生的思想高度,有利于帮助学生树立正确的价值观与人生观。教师将德育教育适当融入政治教学活动中,能够提升学生在思想政治课堂的积极性,进而推动我国教育事业的发展,提高学生对德育教学内容的理解程度,提高学生的课堂学习质量。为了更好地将德育教育内容适当融入我国思想政治教育过程中,教师需要提升自身教学能力,提高教学方案的合理性。

参考文献:

[1]徐小松.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].佳木斯职业学院学报,2015(1).

[2]杨金梅.浅析职业高中政治新型教学模式的优化方案[J].中国校外教育,2015(20).

[3]李娟.高中政治教学中的情感教学[J].黑龙江科学,2015(12).

[4]崔晋.高中政治教学与人文精神的培养探讨[J].中国校外教育,2016(8).

[5]张家豪.浅谈职业高中政治教学改革中的问题与解决策略[J].中国校外教育,2016(12).

作者简介:

李梅芳,云南省普洱市,云南省普洱市镇沅县职业高级中学。

猜你喜欢

高中政治教学德育教育
国本家事—生活化教学在高中政治教学中的相关问题探讨
引入时政教学提高高中政治教学的时效性
巧妙选择生活化情境,助推高中政治教学
数学教学中有效渗透德育方法的研究
自我教育活动是学校德育工作的重要途径
初中科学课程中利用情境教学法渗透德育的探讨
浅析小学校园文化的德育教育
初中政治教学中德育教育的渗透分析
试论高中政治教学中的师生互动
高中政治教学中对社会主义核心价值观的有机融入