让电子白板助力于小学语文教学

摘要：电子白板作为一种教学辅助手段，对于提高教学效率和教学效果有着显著的作用。能够促使教师的教和学生的学更有效率，能够充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性;促进语文课堂教学过程的最优化和学习效率的提高，从而保证教学目标更好的实现。

关键词：语文;电子白板;课堂教学

传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学方式已不能适应教育教学的发展。电子白板以其丰富的声音、图片、音乐、视频等最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，能声像并茂、生动形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。

一、 利用电子白板提高学生学习语文兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学好知识的前提。在教学中激发学习兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。而电子白板正是以其独特的教学手段，使学生入情入境，充分调动了学生的感官活动，使他们对教学内容增加了兴趣，思维变得敏捷，活跃，变被动学为主动学。

二、 利用电子白板帮助学生把握文章重、难点

语文教学应突破重难点。学生由于受年龄、知识面限制，很难置身其中产生情感上的共鸣，对课文的理解也一知半解。而电子白板以其鲜明的声、色、形手段，使教学情境变得生动、形象、具体，不但听得见，而且使学生身临其境，领悟文中作者的感受，与作者产生共鸣，便于理解教学内容。如《桂林山水》一课，待学生初步了解课文以后，用电子白板播放桂林山水录像，一边让学生听优美的配乐朗诵，一边欣赏美丽的桂林山水，随着悦耳动听的水乡乐曲声，荧屏上出现了静、清、绿的漓江水和奇、秀、险的山峰，以及那荡漾在碧波之上的竹筏小舟，使同学们产生了与作者和游人共同的感受体验，“舟行碧波上，人在画中游”。这样，学生将所学、所见、所听融为一体，仿佛置身于迷人的桂林山水之中，看到了漓江的水，桂林的山，水上的舟，真正成了景中的人……这种手段的应用不仅加深了学生对桂林山水的体验，加深了对课文的整体感知，也利于学生理解课文内容。同时，更加深了学生对祖国大好河山的热爱。又如在《火烧云》一课的教学中，如何让学生体会火烧云颜色、形状变化的快、奇，感受大自然之美是本课的重难点。但是，学生在生活中并不能仔细地观察，所以无从领略到火烧云的神奇的美。那么，如何突破这一重难点呢？让学生在多次朗读的基础上通过电子白板观看火烧云的颜色变化录像：由红通通到金灿灿，到半紫半黄，再到半灰半百合色……而其形状也在悄悄变化着：开始像马，接着变成了狗，狗又变成了狮子……这样，把呆板的课文内容变成了颜色绚丽、充满童趣的动画效果，使学生在朗读欣赏之余体会了火烧云变化之快之美之神奇，感受到大自然的美丽。

三、 利用电子白板让学生插上想象的翅膀

发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电子白板的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。在学完《圆明园的毁灭》一课后，出示圆明园被毁灭的残垣断壁图，引导学生认真观察后，由学生当导游——这是什么地方？我们看到了什么景象？当年这里是怎样的景象？既培养了学生的语言表达能力，又加深了对课文内容的理解。这样，在课堂教学中，学生自主设疑，养成了习惯，逐渐培养了想象力和创新意识。

四、 增大教学容量，提高教学效率

教师可以一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破封闭式的死水一潭的教学状态，能够将古今中外、天南海北的信息为课堂所用。教师可以适时地补充与教学内容相关的图文资料，随时展现在课堂。这样就大大拓展了课堂教学空间，加大了课堂教学容量。如教学《鲸》《松鼠》等课文时，利用网络超文本的特性，结合教学目标，编辑整合了“资料库”，拓宽了学生视野，让学生主动去探索和拓展知识面，网上阅读“资料库”中的相关信息，小组之间交流，拓展知识面，探索课程以外的相关知识，进一步加强创新思维训练。资料库提供了大量有关鲸和松鼠的信息和丰富的知识。学生可以根据自己的兴趣爱好把新了解到的知识整合到自己原有的认知结构之中。所以当我们通过网络来拓展学生的知识面时，便可多角度、多方位和多途径地培养学生思考问题的发散思维能力，通过分析、比较、综合的过程，培养了学生的逆向思维能力，拓展课堂空间，增强课堂容量，提高教学效率。

五、 利用电子白板促进学生与文本的情感对话

语文课程豐富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用电子白板，就可以实现学生与文本的情感共鸣。学习《圆明园的毁灭》一文时，由于课文描写的内容与学生的实际生活离得太远，学生很难理解。在教学过程中，为激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。先在优美舒缓的轻音乐的配合下出示颐和园画面，老师引出课文导语：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫圆明园。这样引起学生的情感，激发学习兴趣。然后，在讲解圆明园辉煌的过去时，为了让学生直观地了解它的布局结构，播放圆明园的空中俯瞰图和平面展示图，让学生理解圆明园规模宏大的布局景观。讲授圆明园的建筑风格时，出示展示它的建筑美景：金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，各种风景名胜。使学生在视觉上真切地感受到了圆明园被称之为举世闻名的“万园之园”真是名不虚传。在讲授圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆时，播放课件上展示圆明园历代珍藏的青铜玉器、名人书画、奇珍异宝等，通过这些形象直观的图片，学生感受到了圆明园的雄伟美丽与宝贵，激发起了学生对祖国灿烂文化的热爱。最后，在理解课文圆明园的毁灭时，让学生观看电影《火烧圆明园》片断，再让学生谈感受，激发学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感，渗透了“爱我中华，勿忘国耻”的情感教育。

总之，电子白板的使用在语文教学中起着较为重要的媒介作用。教学中充分利用电子白板并发挥其作用，能全面提高学生的学习兴趣，提高语文教学效率，增进语文教学效果，将语文教学推上一个新的台阶。

作者简介：

吴俊平，四川省达州市，四川省达州市通川区金山小学校。