语文课堂情境导入策略探究

摘要：随着社会的发展和课程改革的推进，小学语文教学模式发生了翻天覆地的变化。并且，新课标明确提出：要培养学生学习的兴趣，渗透语文学习的方法，提高学生的综合素养和语文能力。所以，如何激发学生学习的热情，牢牢把握学生的注意力就成为了教师必须要思考和探究的问题。因此，教师在日常教学的过程中，就要从学生的兴趣和实际能力出发，构建多样化的导入活动，优化学生学习和教师教学的环节。

关键词：小学语文;情境导入;策略

在小学语文教学中，基础知识和独立思考能力的有效结合至关重要。教师只有突破传统的教学模式，摒弃传统教学理念的落后思想，创新语文教学的方法和渠道，小学语文教学的效率和效果才能提高。而且，新课标要求语文教学必须要实现工具性、人文性的统一。所以，教师要想提高语文教学的质量，就必须要在课堂导入环节就牢牢吸引学生的注意力，让学生快速进入到教学情境中来。只有这样，学生学习的效率和效果才能够得到根本提高。本文从学生的教学经验和理论基础出发，对于语文课堂情境导入策略进行了以下几点探究：

一、 自我导入

所谓的自我导入，就是要让学生掌握开门见山的方法，引导学生从名字的介绍开始，关注学生自身的经历和感受。同时，教师要引导学生运用辐射式思维的手段，介绍“我”的兴趣爱好、相关事迹等等，从而形成学生与课文人物的共情。

比如：在《第一次抱母亲》的教学过程中，为了让学生能够理解文中“我”的情感，实现有效的课堂导入，笔者在教学的过程中，要求学生以自身出发，分析了我是谁，我为什么要抱两次母亲，两次抱母亲有着怎样的不同？为什么抱了第一次还要抱第二次？实际上，学生在介绍这些问题的时候，就对课文内容有了自身的感悟。所以说，自我导入的环节，不仅加强了学生的感受，还深化了学生对课文内容的理解和认知。

二、 疑问导入

问题是学生学习和探究的根本动力。所以，教师在日常教学的过程中，就要从文本内容出发，挖掘文章中蕴含的话题，引导学生进行分析和思考。同时，教师如果能够把握好、设计好语文问题，不仅能够让学生快速进入到语文活动中，还可以促进学生对文章主旨的把握和理解。此外，在学生分析和交流的过程中，学生的团队意识和思考能力也会提高。所以，教师就要从学生的兴趣、实际学习情况和教学内容出发，有效设计语文问题，引导学生思考、分析、探究，从而强化学生的语文素养。

比如：在《特殊的葬礼》的教学过程中，本篇课文描写了巴西著名的景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人失望、震惊、痛心、反思的表现，说明了环境破坏给自然带来的严重危害。所以，为了让学生认识到保护环境的重要性，笔者在教学的过程中，提出了问题：葬礼是为谁举行的？这是个怎样的葬礼？为什么说这是个特殊的葬礼？并且，要求学生以这些问题为突破口完成了课文内容的理解和把握。然后，笔者要求学生默读了课文，总结本篇课文描述了一个怎样的故事。这时，学生对课文内容就有了一个基础的了解和认知。最后，笔者带领学生深入分析了文本，要求学生思考了问题：参加葬礼的人特殊在哪里？塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布呢，值得人们为它举行如此特殊的葬礼？现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布？学生在此环节就能够感受到环境保护的重要性。在本节课，笔者借助问题，设计了课堂导入活动。而且，这些问题，激发了学生探究的欲望，强化了学生的阅读能力。

三、 新闻导入

有效的新闻导入，不仅可以引导学生关注身边的事件和问题，还能够提高学生的思维能力，使学生思维严谨，条理清晰。所以，教师在日常教学的过程中，就要借助分析评论的方法，引导学生发表自身的看法和见解，从而使学生树立正确的人生态度和价值观念。

比如：在《沙漠中的绿洲》的教学过程中，为了让学生能够具体了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护养的行为，笔者在教学的过程中，首先，为学生引入了新闻：郑州部署治霾举措，禁止新建水泥玻璃等高污染项目。然后，笔者要求学生分析了郑州为什么会有这样的举措，是因为什么？学生在自主分析和思考的过程中就能够明确环境污染的严重性。同时，学生借助笔者提出的新闻就能够感受到各个国家都在积极治理环境，期望早日解决环境问题。这时，学生通过阅读课文内容，理解阿联酋的相关做法和观点就更加容易了。而且，笔者引用的新闻，在很大程度上吸引了學生的注意力，激发了学生的兴趣。所以说，新闻导入至关重要。

总而言之，情境的导入，可以从人出发，可以从事出发，也可以从情感出发。教师在选择导入方式的过程中，一定要从学生的兴趣、实际能力和教学内容出发，选择合适的教学手段，有效提高学生的表达能力和水平，实现文本内容的巧妙过渡，借助情境保障语文教学的效率和效果，最终，推动高效语文课堂的发展和构建。

参考文献：

[1]麦肖英.小学语文情境导入的创新探索[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.

[2]葛永浩.以“情”“境”导入小学语文课[J].思维与智慧，2016（26）：15.

作者简介：

张会贤，安徽省合肥市，安徽省合肥市马岗实验小学。