基于探究新课标下小学三年级语文课前预习的有效策略探讨

摘要：随着新课标改革以及教育改革的不断推进，培养学生自主学习的能力，已经成了当下的教育形势发展当中的必要要求，也是学生们必须掌握的一项学习技能，所以自主学习当中课前预习就对自主学习提供着非常重要的导向作用，能够让学生们在合理的计划和时间当中完成学习的过程，能够让学生们尽早熟悉新的知识，并且有利于后续学习。

关键词：新课标;小学三年级;语文教学;教学策略

当前语文课堂中存在教学和学习的效率低下的情况，基本正常原因还是学习的计划程度与步骤没有安排好。而对于语文学习的预习就是其中一个重要的方面，如果学生没有做好课前预习，就要占用课堂当中讲课的时间来完成对新知识的熟悉，拉低了教学的进度以及质量，所以学会做好提前预习，就是学好语文的重要步骤。此外，提前预习这一项学习意识和学习的技能，也能够让他们在未来的学习和生活以及发展当中受到积极的影响。

一、 小学三年级语文课前预习现状

我國小学三年级语文课普遍的预习现状存在着参差不齐的程度，这很大程度上是由学生自己的自制力以及家长和老师的监督能力决定的。不得不说的是教育，其实就是帮助学生培养一个良好的习惯，三年级的年龄阶段正是为今后的学习习惯和学习方式打下基础的重要阶段，教师应该除了在关注教学效率以及教学质量，更应该关注学习的步骤性和方式性，这对于学生们形成良好学习习惯有着重要意义。这不仅仅关乎在小学三年级的教学课堂中教学质量的提升，也关乎学生未来发展和未来学习当中习惯培养和良好的行动力的实践。在小学语文的实际教学中，由于各种原因的影响，学生没有特别重视课前预习，而且往往是徒有形式，却没有真正的效果，学生还处在一个被动的学习状态中。面对这样的现状，小学语文应该从课程改革当中，先让预习的观念深入到学生和教师们的心理坚持以学生为主的学习方式，体现出课前预习的效果，并且提高他们学习的效率，从而实现全面发展。

二、 加强小学三年级语文课前预习的有效策略

（一） 传授并指导高效的预习方法

要做好课前预习，找到真正正确的方法和有效的方式才是最重要的，不能只是盲目预习，预习也没有仅仅认识新知识这么简单。要制定课前预习有效的步骤，完成预习的效果，并且严格控制时间集中精力。从小学三年级语文的教学出发，教师们要引导和辅助学生们找到适合自己并且高效的预习方法，从而提高自己的预习效率，提升教学质量。

首先预习的步骤可以分为：第一，流畅地对课文进行阅读，对全文有整体的印象，从宏观上把控文章。第二，细化对课文的了解，从生词和句子及含义和其中的修辞手法等等入手来重点学习。第三，进行课文的段落大意概括，对写作的背景和作者生平以及叙述的顺序等等来完成对整篇文章结构上手法上的了解。第四，要养成课后预习中的记笔记的习惯，比如把不理解的问题记下来。

（二） 精心设计预习任务，培养学生预习的兴趣

针对小学三年级这个年龄阶段，学生们注意力不强，学习持续力比较弱，而且好动好奇。课前预习如果枯燥和单一也无法引起小学生们的重视，务必要引起他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。教师针对这方面的问题要做的就是，因材施教，从他们自身的特点出发，采用多种形式多元化的预习方法和方式来增加学生们学习的兴趣。

可以在课前预习当中融入故事会，朗诵比赛知识竞赛等方式，通过游戏性和竞争性来提高预习的目的性。让学生们带着自己的兴趣进行一些学习，并且自主地、能动性地进行预习学习，突出自主学习的主体作用，让他们成为学习的主人。

（三） 加强与学生家长的沟通和配合

要形成良好的课前预习习惯，除了在学校当中，小学语文教师对学生的监督和指导作用以外，更需要小学生们回到家中家长的配合和监督。先预习的很多流程，其实是在家中完成的，而在家中进行的学习过程没有家长的帮助下，往往不能够保证学习的质量，也无法提高学生学习的自制力。教师要注重跟学生家长的沟通，不仅是学生日常表现的沟通，更要注重学习方式和怎样引导学生学习的传教作用。如教师可以利用开家长会的机会，在会上向孩子家长们介绍课前预习的一些流程和方法以及当中的意义，让家长们回到家中来监督学生和引导学生完成课前预习的工作，并且可以时刻反馈给教师学生近期的学习成果以及在家中的学习状态。

三、 结语

综上所述，要想有效地提高小学语文三年级学生课前预习的效果，并不是短期内就能够见效的，这需要一个长期坚持不懈的过程，这是一个学生、教师、家长共同努力的过程。学生要树立课前预习的意识，成为学习的主导;教师要科学的引导并传授学生预习方法，精心设计预习任务，要运用多种方式提升他们预习的兴趣和积极性，逐渐培养他们形成课前预习的良好习惯;家长要更加关心孩子的学习，指导并督促孩子进行预习。通过这三方的共同努力，必会提高学生的学习效率，提升教师的教学质量，促进学生全面健康的发展，为以后继续学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈海燕.让有效的预习作业成为语文高效课堂的助推剂[J].语文教学通讯（学术刊），2013（7）：64-65.

[2]姚海燕.提高小学语文课前预习有效性策略探究[J].陕西教育，2013（5）.

作者简介：

孙微微，湖南省长沙市，长沙市长沙县黄兴镇干杉中心小学。