初中数学新课有效导入的策略与方法探究

摘要：新课程改革影响下，教师在进行课堂教学内容与形式设计中，更加注重教学质量的提升，因此，新课导入成课堂教学开展中研究和关注的重要内容之一。以初中数学课堂教学为例，做好初中数学新课导入设计，不仅能够较好地实现学生数学学习兴趣的激发，提高其课堂学习积极性，更加主动并积极地参与到课堂教学活动中。同时也能够吸引学生对新课学习的期待，从而达到更好的课堂教学开展效果，促进学生数学综合能力的培养和提升。下文将通过对做好初中数学新课的意义分析，对其具体途径及策略进行研究。

关键词：初中数学;新课;导入;课堂教学;意义;途径

在初中数学教学中，新课的导入是十分重要的环节，它决定着学生是否能对接下来的教学内容产生兴趣。因此，教师在选择新课导入方法时，应当选择最能吸引学生注意力的导入方法，只有这样才能实现教学目标，开展高质量的教学工作。教师通过选择有效的新课导入方法，可以使学生迅速集中注意力，并对教学内容产生兴趣，进而提高课堂效率。良好的新课导入与教学设计是提高初中数学课堂教学质量和效果的重要基础与前提。本文通过对做好初中数学新课的意义分析，对初中数学课堂教学中新课导入及教学设计的具体途径和对策进行总结，以供参考。

一、 做好初中数学新课导入教学的意义

数学是初中阶段教学设置的重点学科，在实现学生智力开发以及逻辑思维能力培养等方面，具有非常重要的作用和影响，同时对其今后进行高等阶段数学学习也具有重要的基础性作用。结合当前我国初中数学教学的实际情况，由于课堂教学中存在部分老师仍然采用传统教学模式与教学方法，导致其课堂教学不能很好地适应新课程标准的有关要求，缺乏对课堂教学的优化设计，尤其是在新课导入方面重视明显不足，造成学生在课堂教学中处于被动接受地位，师生之间的互动较少，课堂氛围不足，从而严重影响课堂教学的质量和效果，使教学目标难以实现。

因此，迫切需要通过优化教学设计，做好初中数学课堂教学的新课导入设置，以激发学生对课堂知识与内容学习兴趣，从而更加积极地参与课堂教学中，营造良好的课堂教学氛围。在师生之间有效互动与沟通下，促进课堂教学质量与效率提升，满足新课程标准对初中数学课堂教学的目标和要求，促进初中数学教学的不断改革和发展。

二、 做好初中數学新课导入教学的具体途径

首先，初中数学新课导入教学中，可以通过生活导入法在课堂教学中进行新课内容的导入教学和运用。

生活导入法是基于生活实际开展的一种新课导入教学方法，它在实际教学中通过对学生已经掌握生活经验和知识的充分调动，促进新课程内容的有效导入和教学实现。比如，在进行初中数学正数与负数的教学中，新课导入教学时就可以引导学生通过对与实际生活有关的问题思考，像对冬天气温变化情况的思考和回答等，使学生根据冬天气温急速降低，甚至会达到零度以下来引出有关正数与负数的教学，并将正数与负数教学中所学习的知识运用到日常生活中，对日常生活中一些现象用正负数表示，一方面能够提高新课导入的灵活性，活跃课堂教学的氛围。同时以生活经验为基础的新课导入更容易被学生理解和接受，从而在课堂教学中有效运用，达到较好的新课导入与教学效果，促进课堂教学质量和效率提升。

其次，初中数学课堂教学开展中，对新课导入教学还可以通过古诗导入方式实现新课内容的有效导入和教学开展。

古诗作为我国传统文化的一部分，其在初中数学新课导入中运用，不仅能够促进学生对古诗文化及内涵的更好理解和欣赏，同时也能够有效吸引高学生对新课知识学习的兴趣，提高其在课堂学习中的积极性，从而达到较好的课堂教学效果。比如，在进行初中数学字母表示数教学中，可以引用学生们都熟悉的古诗“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”来实现新课导入学习，以利用学生熟悉的古诗内容，引导学生将古诗中的数字转换成字母，像a、2a、3a、4a……10a等等，在学生进行数字与字母的成功转换后，引入今天课堂教学的字母表示数教学内容，并通过新课内容学习，使学生都能够使用字母表示数。需要注意的是，初中数学教学中，古诗导入法虽然能够在新课导入教学中进行应用，但并不是任何课型都能够采用古诗导入法进行新课导入教学，需要老师结合新课教学进行合理思考与选择应用，避免盲目运用，以对课堂教学以及新课导入效果产生不利影响。

此外，初中数学课堂教学中，新课导入教学还可以采用动作操作导入方法。

由于新课程标准下对初中数学教学中学生动手操作等有关数学知识与实践能力培养都有较高的要求，因此，在教学开展中，老师可以采用动手操作导入方法来实现新课在课堂教学中的导入运用。比如，在进行初中数学认识三角形的教学中，在课堂教学开始前，进行新课导入过程中可以通过让学生动手操作与三角形有关的物品，并对其特性进行观察总结以引入认识三角形的新课教学。像让学生动手修理摇晃的椅子，并观察用于固定椅子的木条和腿之间的形状特点后，引入认识三角形有关内容新课的教学中，从而实现学生课堂学习积极性调动，营造良好的课堂教学氛围，促进教学质量和效率提升。

三、 总结语

总的来讲，初中数学新课导入教学中，只有在老师的精心设计与合理准备下，确保新课导入的方法与新课教学主题相符合，从而才能够通过有效的新课导入，促进初中数学教学质量与效果的提升，实现学生对数学新课学习的积极性和兴趣，达到相应的初中数学教学的目的。

参考文献：

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[2]郑娟.从初中数学新课导入问题的案例研究看教师的综合素质[D].长沙：湖南师范大学，2011.

[3]苏强.初中数学新课导入研究[D].桂林：广西师范大学，2010.

[4]颜冬兰.初中数学新课导入四法[J].零陵学院学报，2005（2）.

作者简介：

沈仕涛，四川省雅安市，四川省名山中学蒙山校区。