关于研究生职业发展能力培养的研究

韦雨忻，赵士博，马汉俊，韦雪海，黄锁义

（1. 右江民族医学院基础医学院，广西 百色；2. 右江民族医学院临床医学院，广西 百色；3. 右江民族医学院护理学院，广西 百色；4. 右江民族医学院药学院，广西 百色；5. 右江民族医学院广西高校右江流域特色民族药研究重点实验室，广西 百色）

研究生教育是我国高等教育人才培养的最高层次，研究生教育的核心就是需要培养和造就适合中国经济现代化社会的出色的创新型人才[1]，它不仅承担着培养适应中国现代化社会的建设所极其所需的创新拔尖，专业技能出色的人才的重任，而且还让本科生对于研究生教育有提前了解，让本科生看到研究生教育的先进性，促进高等教育的良好发展。但是就当前我国的研究生教育而言，仍不能很好地适应现代化经济社会的发展的多样化需求，还需要从研究生的职业能力培养等方面进行多方引导教育，借鉴国内外成功教育方法，提高我国的研究生职业能力，为国家输送更为高质量的技术型专业型创新人才。

一 研究生职业能力培养的内涵

职业能力是指从事某种职业所必须具备的，并且在职业活动中表现出来的多种能力的综合。英国继续教育处(FEU)将职业能力定义为个人能力的一个有机组成部分，包括知识、理解力、技能、态度、专长、角色和任务的胜任[2]。培养研究生的职业能力，就意味着需要从相关的职业态度，专业知识技能和个人潜力等多个方面，对研究生进行多方位的培养教育。而且除技术、认知之外，更具体化而言，培养职业能力还涉及到关于法律与道德以及人际关系等多方领域，研究生在这几个方面都可以整合并且很好地应用，那就说明培养的研究生职业能力越强。研究生的职业能力培养需要适合中国社会的发展需要，职业能力是决定学生未来发展的重要因素，研究生的职业能力培养就是让研究生在校期间做好职业的就业准备工作，为工作岗位提供更加高素质高专业知识技能的高等教育人才。

二 研究生职业能力培养现状分析

（一） 当前研究生职业能力培养模式方向

关于专业学位研究生培养目标与研究生培养模式创新，《意见》明确提出，“建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式”。准确把握学校工程硕士研究生教育所面临的客观环境，找准工程硕士研究生教育存在的突出问题，以问题为导向寻求突破之路、解决之道[3]。就我国的当前研究生教育而言，仍不能很好的适应往后工作岗位的职业需要，也不能很好地适应现代化经济社会的发展需要。当前的研究生招生是通过统考加复试为主导，以推荐免试为辅助，也有不少是调剂而就读其他专业的学生，因此，就会存在部分研究生可能对于这个专业不甚了解，因为调剂而选择，可能就会对研究生学习阶段所选的专业不感兴趣，从而降低对职业能力培养的兴趣甚至排斥。我们都知道，兴趣是最好的老师，可是如果对此产生排除心理就会是对研究生的职业能力培养阶段的一道屏障阻碍。我国的研究生教育发展历史比较短，教育体系以及课程体系不够成熟，目前培养模式大多是简单套用本专科职业与学术型硕士研究生教育相组合的培养模式，而现在缺少一种行之有效的关于研究生的职业能力培养模式。其实从某种层面而言，可以看到社会力量在关于研究生教育中职业能力培养的参与程度不足，教育体系课程体系不够完善，教师教学队伍不够成熟，实践难以结合科研教育等是导致专业学位研究生职业特性弱化的重要原因。

（二） 研究生教育的职业能力培养的困境

当前我国的研究生教育下的职业能力培养情况有一定的困难，学生在研究生阶段需要学习自身的专业知识，在导师的带领下学会实践操作，掌握自己的专业知识技能，然而在很多方面会出现职业能力培养与实践体系无法很好地融合。在很大程度上大家都不能很好的界定其专业能力与职业能力共同发展的职业目标。有的培养单位并未落实双导师制度；有的虽然实现了双导师制，但企业导师与学生之间沟通较少，出现“放羊式”管理。出现这种情况的原因主要包括：没有明确的职业导师任职资格标准、职业导师薪酬的制定、职业导师的专业知识理论基础问题和职业导师作为企业工作者与学生导师的精力分配问题[4]。当前的研究生教育起步也比较晚，很多方面都不是特别完善，例如：课程教育体系不够成熟、课程管理不够健全、教师队伍结构较不合理、实践教学环节较薄弱以及学生评价标准不够科学合理。这些众多的因素和挑战，都对研究生的职业能力培养产生极大的影响，不利于让研究生在校期间更好的培养自身能力。

三 研究生职业能力培养的路径

从当前我国存在的关于研究生职业能力培养所面临的挑战和困境，从三个方面进行剖析，探讨研究生职业能力培养的提高路径，打造更好的培养模式。

（一） 加强课程教育体系的建设

增强培养环节的职业特点设计，要与行业紧密结合，课程设置应体现特定行业特点，能反映行业发展的最新水平，并且能与时俱进。具体体现在课程体系设置要合理，突出专业学位研究生的职业培养要求和全面素质培养目标[5]。从基础因素出发，找到课程的要点，结合研究生专业领域，完善良好的课程体系，优化课程结构体系。适量削减理论基础课程，提高实践类课程的设置比例，着重增加工程类专业课程、行业认知课程和实践操作课程，突出动手能力和行业知识培养导向，为职业能力培养奠定重要基础[6]。

（二） 优化教师队伍建设

首先，加强教师的引进机制。对新教师引进时，应从多个角度共同进行考量，不仅要求教师掌握良好的教学能力，而且还要对工作岗位具有深层次的了解，只有两者全部达到要求，才能正式引入到研究生教学活动中[7]。可以采取“双导师制”，即为校内是进行学术指导，校外采用实践经验为指导，力图实现研究生学术水平和实践能力的“双促进”，让学生在理论层面和实践层面都能够更好教师资源培养，能够促进在培养研究生的职业能力方面得到更好的启示作用。研究生导师是引导研究生在工作学习以及职业走向积极的一面，更是培养研究生的职业能力的引路人。所以，就需要加强研究生的导师队伍建设。通过各种途径方法激发研究生导师的工作热情以及工作质量，提高工作积极性和主动性，这不仅仅是对导师队伍建设的极大促进作用，更是为培养研究生的职业能力的提供了良好基础。

（三） 实践教学进一步加强

引导研究生学以致用，使研究生在进行专业实践活动中深化对专业知识的理解，促进研究生的专业职业能力的提升。通过专业实践活动学习,让研究生在实践之中学会强化理解专业领域的知识，加强自身的职业能力。研究生应当加强对科研课题的研究，促进自身职业能力素质提高。通过科研项目能够锻炼研究生动手动脑能力，让学生探究过程学会各项技能，为职业能力培养打下坚实基础。研究生阶段更应强调学生的素质和能力发展，主要包括有解决实际生产问题的能力，优化创新结构的能力，自主学习的能力，尤其是对于国外先进技术的消化创新能力[8]。

四 结语

社会对高端应用型人才的需求不断增长。为顺应社会需求，注重实践能力的专业硕士的培养规模不断扩大。专业硕士培养的主要是在专门岗位上专业知识、 专业能力强的高层次人才[9]。各高校想要更好地培养研究生职业能力，就应当构建良好完善的课程体系、优化教师的队伍建设，同时提高实践教学机会，转变科研探讨方向等方面，改变多方位领域，使培养出来的研究生具有更高的职业能力，满足中国现代化社会发展的要求，为现代化经济社会的发展提供重要帮助。目前研究生教育方面关于如何培养其职业能力仍然存在不小的挑战，教育需要进一步的改善，在以后的研究生教育中应当注重职业能力培养的方法进行步骤，在培养研究生的职业能力方面有更大的进步空间。