“一带一路”倡议背景下高职国际化园林技术技能人才培养路径探析

刘行，李成忠，夏群，许敏，丁银花

（江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州）

2015年3月28日，经国务院授权，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，其中第四项合作重点中指出，中国与沿线国家地区将在扩大相互间留学生规模、开展合作办学、深化人才交流等方面进行全方位的合作[1]。因此，在“一带一路”倡议和经济全球化背景下，我国以及“一带一路”沿线几十个国家、地区合作更加密切，对国际化人才的需求一定会更加旺盛。《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》要求全国高职院校扩大与“一带一路”沿线国家、地区的职业教育合作，培养具有国际视野的技术技能型人才[2]。高职教育的国际化进程势必要求我们高职院校开展更为广泛深入的国际间合作与交流，为来华学习的留学生提供国际化课程，培养国际化通用人才。来华学习留学生的规模在一定程度上也反映了该学校在世界范围内的吸引力、影响力和国际化程度。高职院校是中国职业教育的主体，在来华留学生国际化高技能人才的培养中扮演着重要角色[3]。随着中国高职教育事业的蓬勃迅速发展，具有中国智慧和中国特色的职业教育理念越来越受到外国学生的欢迎和认可，来华接受高职教育的留学生数量逐年增加。江苏省在实施“留学江苏优秀人才遴选计划项目”后，来江苏学习的留学生数量呈现井喷式增长。江苏省教育厅办公室目前公布了2018年 “留学江苏优秀人才遴选计划项目”，江苏农牧科技职业学院“印度尼西亚留学生园林技术专业高技能人才培养计划”成功入围。

在高职院校求学的来华留学生多数为所在国家当地中等职业学校学生或高中毕业生，来华学习目的非常明确，即熟练掌握专业核心技术技能和汉语言文化，但由于其所在国家的教育背景不同，生源个体差异较大，来华后对我国高职人才培养的方式适应性不一样，因此，高职院校不能完全沿袭传统的高职人才培养模式，需要遵循我国的基本办学理念、条件和“一带一路”倡议的需要制定差异化的人才培养方案，进行因材施教。

一 “一带一路”倡议背景下园林企业国际化发展机遇

“一带一路”倡议是世界了解中国的窗口，也是中国走向世界的一个平台，为世界经济繁荣发展带来了更多新的机遇。随着“一带一路”的不断深入发展，不仅为沿线的国家提供了发展的机遇，为企业的国际化进程提供了新契机，更为全球企业间的互利合作开辟了更广阔的空间，企业间的跨国贸易将更加频繁。

“一带一路”沿线国家的园林景观资源和森林资源较为丰富，园林产业的发展需求旺盛，沿线国家对提高园林技术的要求也十分迫切。越南、老挝、孟加拉国、印度尼西亚等沿线国家的职业教育相对滞后，园林教育资源相对缺乏，对园林技术高层次人才和技能的需求十分强烈。这些国家的留学生，大多选择园林技术专业作为他们留学的主修专业类别。“一带一路”倡议为我国高等职业教育注入了新的活力，也为我国高等职业教育走向世界打开了新的大门[4,5]。机会越多，挑战越大，如何推动园林企业开展更高程度和更深层次的国际化发展，是我们共同面对的问题。

二 国际化园林技术技能人才是园林企业发展的人才支撑

“一带一路”倡议要实现我国与沿线国家的多方共赢、共同发展，国际化人才是关键因素[6]。伴随着我国与周边国家地区的深度交流和合作，我国园林企业“走出去”将成为新常态，教育“助企出海”需要培养国际化人才，而外国留学生在学习专业知识和实践技能的同时，越来越重视创新能力、动手实践能力、适应能力的培养以及跨文化沟通及能力的锻炼，高技能人才逐渐成为外国留学生培养的主流。因此，高职院校培养沿线各国来华留学生在掌握汉语言文化的基础上，同时要注重培养具备国际化视野的高素质复合型技术技能人才是我国园林企业在当地长足发展的根本保障。

三 高职国际化园林技术技能人才培养路径

（一） 创新人才培养模式

培养模式上进行创新：打破外国留学生分班培养模式，选拔一批英语能力强的中国学生，将其跟来华留学生混合在同一个班级进行融合培养，发挥双方在语言和文化交流、技术技能实训和专业知识学习等方面较好的互补性，相互促进合作，可以增加来华学习留学生对中国历史文化的理解，营造知华友华的氛围，不但增加文化理解，培养友谊，而且可以成为一种有效的国际化人才培养模式，利用中外学生之间的互补性和交流的自然需求，达到互补双赢的成果。另外，通过深化留学生管理办法的改革，进行中外学生趋同模式管理，最终可实现来华学习留学生教育教学与培养服务质量的进一步提升。

（二） 建设产教深度融合的实训基地

实训基地是人才培养产和教深度融合的重要平台。在国际化教育深入推进的背景下，要加强专业建设、深化产教融合，建设符合时代发展需要的实训基地已经成为当前职业院校发展的迫切要求。

建设产教深度融合实训基地，可以通过深化与园林企业（尤其是国际化企业）的合作，升级更新实验实训条件，提高实训教学的信息化水平，不断深化教育教学改革，使企业需求与学校课程有效对接，真正实现学习内容的项目化、学习情境的企业化、教学环境的信息化、学习过程的工作化、教学成果的商品化，能够极大地锻炼留学生的操作实践能力，提高留学生的专业学习兴趣，提升专业的教学质量，促进院校的专业建设和发展，为特色专业和品牌专业创建提供助力。另外，在设置留学生园林实践课程的相关案例时，应尽可能选择与其国家园林行业实际相近或类似的案例分配给各留学生，使得留学生的实践课程在培养实践能力的同时也具备一定的参考价值和实用性。

（三） 打造高水平具有国际化视野的师资队伍

具有国际视野的一流的师资队伍是提高来华学习留学生培养质量并使其具有国际意识和专业竞争力的保障，只有具备国际水平、国际视野的教师，才能承担世界一流的教学、科研和学科建设，才能培养出一流的技能人才，也才能得到世界的认可。因此，通过打造教学实操水平一流、具备双语能力、国际活动能力强的师资队伍至关重要[7,8]。

建设一支具有国际化水平的师资队伍，要求教师理解其他国家的历史文化是基本条件，没有在国外生活和学习的经历，就不能全面、深入地理解外国的风俗习惯和人文文化，因而从全球范围内遴选具有不同国家文化背景和学习经历的学者人才，才能有利于更好地吸收世界各国先进的教育理念和教学、研究方法。院校要高度重视教师在学术知识、项目开发、科研课题等方面的国际交流与合作工作，制定教师的培训于发展计划，每年划拨一定的资金资助教师到国外进修、讲学或从事科研活动。同时院校可聘请外籍专家、教师、学者或代表团前来考察、进修和讲学，开拓国际化视野，促进互通有无。

（四） 加强系统性的留学生课程体系建设

承担园林技术专业来华留学生培养任务的高职院校要在摸清留学生园林专业培养方案和国际园林行业需求的基础上，梳理出由公共基础课、专业基础课、专业课程三部分构成的具有系统性的留学生课程体系，且专业课程要融合国际职业教育标准规范，提升我国高职教育在国际上的认可度，更有利于来华留学生步入国际人才市场舞台；利用鼓励政策和引导具有国际视野的任课教师进行全英文课程建设；撰写与筛选对应的全英文教材，优先弥补全英文专业基础课程和公共基础课程的短板。同时，鼓励业务精湛、热心留学生培养、年富力强的专业教师进行全英文授课与双语专业课程的建设，加强针对来华留学生的专业课程建设，为提高留学生人才培养的质量提供强有力的保障。

（五） 改进留学生管理体制

来华留学生，其国内设置园林专业的学校相对而言较少，相关园林专业技术人员较匮乏，因此留学生在学习专业课程之前对所学的相关专业认知有限，可通过为留学生配备专业导师的方式，增加留学生与专业导师的交流，提高其对专业的认知；同时，留学生有更多机会参与到专业导师的科研项目中，有利于留学生快速了解专业的学术前沿动态，开拓留学生的视野。此外，通过让留学生参加专业导师的科研，不仅能培养其利用专业知识解决实际和科学问题的能力，还能激发留学生对园林专业的学习兴趣，培养创新能力。

我院已有14级印尼留学生10人、15级印尼留学生13人，学院为两个印尼班级分别配备了两名具有留学背景的专业导师，通过两位专业导师耐心细致的工作，在日常的学习中，绝大多数留学生对专业表现出浓厚的学习兴趣，并分别于2016年、2017年全部顺利毕业，其中60%的印尼毕业生进一步深造，接本于南京林业大学园林专业。

（六） 构建高质量人才培养制度保障体系

1.建立专业建设和教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求和标准，通过教学环节、过程监控、质量评价和持续改进，促进人才培养规格的达成。

2.完善教学管理机制，严格教学纪律和课堂纪律管理，加强日常教学组织运行与管理，完善巡课和听课制度。在学院教务处和教学督导处的领导和专业教学委员会的指导下具体负责园林技术专业的教学管理工作，并成立二级督导小组负责教学全过程的监控。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评价。校企合作共同修订教学质量内部评价标准，引入社会评价机构开展第三方评价，形成内部评价与外部评价相结合的多元化人才培养质量评价机制。

4.有效利用评价分析结果改进专业建设有关工作，持续提高专业建设水平和人才培养质量。学院委托麦可思人力资源信息管理咨询公司开展第三方评价，对本专业毕业生的就业率、月薪、失业率、失业量、离职率、工作与专业对口率、求职成本、求职强度等各项指标进行评价，并以此为引导，推动专业建设、教学模式、教学理念、教学内容的改革，培养紧跟社会发展、符合行业需求、具有可持续发展潜力的具有国际视野的高级技术技能人才。

四 结语

随着我国高等教育事业的快速发展，越来越多的留学生选择到中国高校和科研院所求学，我国已成为亚洲最大的留学目的地[9]。尤其在“一带一路”战略不断推进的新时代下，高职院校也面临着来华留学生数量迅速增加的机遇与挑战。本文结合园林专业的特点，针对目前园林专业留学生培养普遍存在的问题，从人才培养模式、实训基地、师资队伍、课程体系、留学生管理体制、制度保障体系等方面提出了切实可行的提高园林专业留学生培养质量的措施，以期为国内高职院校的园林专业留学生培养提供一定的参考和借鉴。