思维导图在技校导游专业教学中的应用

■罗 丹/河源技师学院

进入技校就读的学生一般都缺乏有效科学的学习方法，基础差，导致学生缺乏学习兴趣，课堂参与度不高。而导游专业学生考取全国导游资格证书知识点多、实践性强、直观性差，还需要大量的背题。从我校历年来参加全国导游资格考证的结果来看，考试通过率不高主要是学生没有掌握背书的技巧。从文献上看，学者们对思维导图的研究成果涉及面较广，但针对技校导游专业教学如何运用思维导图，目前研究成果尚少。而思维导图作为一种有效的记忆工具，在技校导游教学中发挥着不可估量的作用。

一、思维导图的概述

20世纪70年代，英国学者Tony Buzan先生设计了一种大脑放射性思维可视化工具——思维导图。思维导图简单的来说是把人大脑的思维用图的方式表示出来。它是一种有效的文字和符号元素组成的网状或非线性关系图，简单有效，运用思维导图进行教学，既方便教学，又易学易记，使学生清楚知识要点之间的联系，思路更清晰，促进学生的学习记忆，提高学习效率。

二、思维导图的绘制规则与绘制工具

思维导图由颜色、图片、关键词、曲线等要素构成，下面给出思维导图设计的一般方法。

（一）思维导图的基本绘制规则

（1）根据分支的数量决定白纸的摆放和中心主题的位置；主题明确，可以用文字或图像表示，如使用文字，字体要醒目，周围留出足够的空间；

（2）绘制顺序要符合逻辑，方便阅读。从类似钟表1点钟方向顺时针绘制，各分支的先后顺序要符合逻辑；

（3）使用曲线连接各级分支，文字、图形主要符号都放置在线条上，注意一、二、三级分支线条链接的线条粗度递减；

（4）色彩使用合理和谐；

（5）思维导图绘制完要审阅修改。

（二）思维导图的绘制工具

表1 思维导图的绘制工具

以上两种方法各有利弊，也可以采用两种画法结合起来使用，不管是哪种方法，思维导图作为有效的图形思维工具，都通过图像和文字使知识结构化。

三、思维导图在技校导游专业教学中的应用

思维导图在课堂教学中具有多重作用，恰当应用思维导图，可以促进教学方法和教学模式等的变革，各知识点之间逻辑关系用文字、图画、线条精确的表示出来，使复杂的知识点变得层次分明，各知识点之间的联系简单明了。

（一）思维导图在《导游业务》教学中的运用

利用思维导图进行课堂教学避免了教师对知识的简单堆砌，思维导图使知识更加形象化、更富生动性，便于学生对知识进行有效梳理。图1是旅游专业课《导游业务》为例制作的一张课堂教学的知识导图，教材由全国导游人员资格考试教材编写组编写。

（二）思维导图在《广东导游词》教学中的运用

在绘制思维导图过程中，提取关键词实际上是对信息进行深度加工。用思维导图辅助学生背诵导游词是创造性的学习活动，能帮助学生把要背的导游词内化，学生也可以根据自己的思维习惯和理解选择适合自己记忆的关键词，但对于基础比较薄弱的技校生来说，提取关键词比较困难，要经过反复的练习和思考，学生提炼信息的能力会逐步加强，最后绘成的思维导图也会更加简单明了。图2是旅游专业课《广东导游词》为例制作的一张课堂教学的知识导图，教材由广东省导游人员考评委员会办公室编写。

四、思维导图在技校导游专业学生课堂教学中的作用

（一）思维导图是教学内容的呈现工具

思维导图可以对导游专业教学内容进行全景式呈现，使学生能轻松掌握当前内容在整体内容中所处的位置，有助于学生快速理解知识与知识之间的关系与层次。思维导图也可以是对教学内容进行焦点式呈现，有助于学生理解教学的重点和难点，提高认知效率。

图1 关于“旅游者个别要求的处理”的思维导图

图2 《河源万绿湖》的思维导图

（二）思维导图是教学活动的组织工具

教师可以利用思维导图，组织教学活动的各个环节，可以通过写思维导图板书或课件播放等方式，引导学生的思维活动，教学过程简单轻松，进而提高教师的课堂教学效率。

（三）思维导图是学生学习的认知工具

思维导图作为认知工具，能够促进学生的深度思考和提高记忆。思维导图可以作为学生学习过程中和成果展示的载体，增进课堂互动。同时根据讨论结果、教师总结对思维导图进行修改完善，实现对学习内容的深入理解、对知识的深层次加工进而完善思维过程。

在导游专业教学中运用思维导图，可将若干教学素材例如文档、图片、录音、视频、网站等资料整合在一张思维导图上，从而方便教师的讲授，新的讲授模式也吸引技校中后进生的学习兴趣，同时方便学生梳理相关内容，增强了学生的学习信心，提高学习热情。