小学语文构建高效阅读课堂的教学策略

摘 要：构建“少教多学”的高效阅读课堂，有利于实现学生作为课堂主体地位的要求，激发学生对语文学习的兴趣，帮助学生理解高效的学习方法，让学生真切地感受到语文学习带来的快乐。应用“少教多学”教学模式，让学生在自由，宽松的学习环境下，学习语文知识，提高课堂的教学效率。

关键词：小学语文;高效阅读;课堂教学

随着新课程改革的持续耕耘，小学语文教学也面临着新的挑战。在大的背景下，传统的教学模式已经很难满足学生的教学要求。因此，小学语文教师们要积极创新教学模式，积极引导学生学习，提供高效的学习方法，以此促进语文教学持续不断地进步。

一、 创建互动教学环境，引导学生主动学习

在进行阅读教学时，笔者经常是教的少，让学生自己学的多。教的少并不是教学内容少，而是在教学时找到学生知识漏洞，给予学生最为核心的指导，以此提高学生的知识能力。教师要以简约的方式开展教学，留给更多的时间让学生思考问题，课堂教学时要与学生发生积极地互动，促进学生积极地思考、多发言，表述出自己的见解，然后大家一起讨论、交流。例如，在教学《少年闰土》一文时，教师要善于使用提问的方式，实现由扶到放的转化。当教师讲述“看瓜刺猹”这件事时，教师要引导学生以人物的动作描写作为突破口，学生收集闰土的动作描写，分析闰土的人物形象，进而全面的理解少年闰土的形象。当学生学会这个方法后，教师可以让学生学习捕鸟、拾贝壳以及跳鱼这三件事，学生自主地对这三件事展开分析，在读、想、评以及议的基础之上主动感悟，领悟其中蕴含的语文知识和方法，升华学习到的学生的思想。又如，《少年闰土》一文中，闰土看瓜刺猹的图片非常显现，给学生留下了非常重要的印象。教师这时可以创设课堂活动，引导学生放开想象力，学生想象自己有没有过类似闰土聚精会神做一件事情的经历，学生之间展开讨论，选出最为有趣的經历，小组派出一名代表的形式，上台，声情并茂地讲述自己的经历。通过开设互动式的教学活动，让少年闰土这一人物形象变得生动鲜活，深入人心。

二、 创新课堂教学模式，培养学生创新能力

在“少教多学”模式下，教师要积极创新课堂教学方式，在教学中要多思，多虑，对课堂教学做出一系列的课堂创新，为学生创建一个具有吸引力的课堂，促使学生在学习时，主动提问一些具有思考性的问题，启发学生创新思想，创新问题的解决方法，有意识地培养学生创新能力。比如，在《卖火柴的小姑娘》一文中，笔者主要从以下几个方面开展了创新性教学：1. 紧扣情感脉络，升华情感，从大年夜的万家喜庆的氛围下，小女孩孤身一人因寒冷而死，死时却面带微笑，感悟小女孩生不如死的痛苦，我引导学生思考小女孩的痛苦是谁给予的呢？沙皇统治下资本主义社会的黑暗和安徒生对劳动人民苦难的体恤和同情。2. 抓住重点，读议结合，落实目标。《卖火柴的小姑娘》行文的重点在于小女孩在又冷又饿的情况下，两次因为忍受不了寒冷，擦燃了火柴，小女孩在火柴的燃烧中看到了幻象。这种幻象的美好与当前的局面形成鲜明的对比。学生在学习这段内容时，我会先让学生抓住文章的重点，读议结合起来，落实目标。学生先精读小女孩第一次擦亮火柴时的情形，了解小孩和发生的心理变化。接下来，我引导学生提出自己的疑问，学生之间展开讨论，在读中议，议中读下，来让学生感悟小女孩的情感。

三、 结合学生个体差异，应用正确的学习方法

在小学语文教学中，要真正体现出“少教多学”模式的意义，就要准确把握学生学情。每一位学生都是独一无二的，他们独有自己的思维方式、思考方法和见识见闻。对此，教师要认识到每一位学生的优缺点，性格特点，再根据小学生年级的心理特征的共性，设计教学过程。例如，小学生都有非常强的比较心和自尊心，喜欢教师的表扬。教师可以针对学生的心理设计一些非常有趣的教学活动。其实，小学生只要掌握了正确的学习方法，才会进入到非常好的学习状态，只有这样才可以做到有所得，学所得。例如，我以《鹬蚌相争》一文教学为例，来解释一些我的观点和看法。小学生是充满无穷的想象力，这也是小学生鲜明特点之一，教学过程依托小学生丰富的想象力为出发点，展开教学。《鹬蚌相争》一文中，我引导学生体会鹬威胁蚌的话语，蚌毫不示弱的对话。学生在文章中寻找双方互不让步的话语。接下来，我启发学生思考鹬和蚌吵架的话语，学生之间在讨论中体会双方的话语，并且用相应的成语来表现出来，比如，针尖麦芒、针锋相对。

总而言之，教师在教学时要充分理解学生的心理，尊重学生的发展规律，积极地构建“学生主体的课堂教学”，让学生在快乐，自由和宽松的氛围下学习语文知识，让学生感悟学习语文的快乐，并学有所成，以此实现高效阅读课堂的构建。

参考文献：

[1]吴丽玉.拨活力和谐之弦 弹有效教学之曲——小学语文高效阅读教学实践探索[J].教师，2018（12）：45-46.

[2]王翠莲，张春龙.小学语文高效阅读课堂建构策略研究[J].天天爱科学，2016（18）：40.

作者简介：

郁永菊，重庆市，重庆市彭水苗族土家族自治县桑柘镇中心校。