启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究

摘 要：对于小学生来说，数学科目是非常重要的，也是小学阶段最为基础的科目之一，但是很多学生在进行数学学习的时候往往会感到非常吃力，尤其是对于小学中高年级的学生来说更是如此。因此，对小学生的数学教学方式进行创新引导是非常重要的。基于此，本文对启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用进行了探索分析。

关键词：启发式教学;小学中高年级;数学教学;探索分析

随着我国新课改的全面规划，小学教学的重要性得到了尤为的凸显，尤其是对于数学科目来说，是学生小学阶段最为重要的学科之一，只要起到培养学生逻辑思维能力以及分析能力的作用，小学数学的学习质量会直接关系到学生进行的学习成绩以及生活态度。随着我国各种小学数学教学模式的研究以及开发，小学生的数学学习效率以及质量有了明显的提升。启发式教学模式就是其中最为重要的方式之一，对与小学生中高年级的学生来说，已经对数学科目有了较为具体的了解，同时也对数学的思维形式有较为深刻的认知，这时候的小学生往往已经具有一定的独立思维以及探索能力，因此，教师在对其展开教学的时候，应该采用引导以及启发的方式，这样不仅会使学生提升数学学习的兴趣，同时也在很大程度上培养了学生的思维模式，这对全面优化数学教学质量有非常重要的意义。

一、 在小学中高年级数学教学中应用启发式教学的重要性

对于小学中高年级的学生来说，其思维模式已经逐渐成形，因此对其采取启发式教育不失为一种理想的选择。对于现阶段我国很大一部分小学数学教师而言，由于受到传统应试教育根深蒂固的影响，在展开课堂教学的时候，往往会采用“灌输式”的教学方式，这虽然会使学生对相关知识有所掌握，但是这种记忆往往是短暂的，尤其是对于数学这样对逻辑思维能力有较强要求的学科来说，单纯的被动记忆很难保证学生数学理解能力有稳定的提高。此外，当学生处于被动记忆的状态，其理解能力势必会受到影响。高年级的学生已经具备了一定的数学基础，教师再对其进行适当的引导很容易使学生对数学问题有更加透彻的理解。启发式教学方式不仅仅可以有效的提升学生数学学习的积极性，还起到了对学生逻辑思维能力以及创新能力培养的作用，当学生的学习积极性得到充分的调动之后，在今后的学习过程中，学生会很容易融入教师的讲课氛围当中，从而使得数学学习变得更加轻松。

二、 启发式开教学在小学中高年级应用的策略分析

（一） 深入讲解教材，找准启发切入点

对于教师而言，要意识到的启发切入点选择的重要性。首先应该从教材所阐述的内容进行入手，教材是教学活动展开最为重要的组成部分之一，同时也是连接学生与教师之间的纽带，是教材让学生与教师之间产生了最为基础的共同话题。因此，教师要对教材有较为透彻的了解，在对教材进行深入钻研的时候，教师应该秉着寻找启发教学切入点的目的来展开，这是非常关键的。通常情况下，启发切入点的选择会直接影响到启发教学的整体质量。此外，教师还应该对现阶段学生的学习能力有较为精准的了解，从而展开有针对性的教学。教师在对教材进行研究的时候，应该注意要明确教育教学目标，要充分了解教学内容，这主要包括学生应该掌握的只是范围以及现阶段学生的自身水平，只有对这些因素有全面的了解之后，才能够保证启发式教学可以起到理想的教育效果。例如，教师在进行平行四边形特性这一课程教学的时候，为了可以使学生对平行四边形的特性有更加清楚、全面的了解，教师可以适当引用长方形或者正方形的特性来展开教学，当学生脑海当中回忆起长方形以及正方形特性的时候，便很容易联想到它们与平行四边的形共同之处以及不同之处，这样一来，学生对于平行四边形的特性就有了较为具体全面的了解。

（二） 对教育模式进行创新，激发学生数学学习的兴趣

现阶段，我国小学高年级的学生对于数学的兴趣始终不高，这与数学的抽象性有直接关系，俗话说：兴趣是学生最好的老师，的确如此，只有学生对数学学习产生兴趣之后，才能够保证学生的数学学习整体质量以及效率得到有效的提升。对于传统的数学教学模式来说，其教育方式较为单一，并且一部分教师的教学热情较低，这会使学生在学习数学的过程中感到乏味，从而很难全身心投入到数学学习的过程中，导致了数学水平长时间难以得到有效的提升。在现阶段新课改的背景之下，小学数学教师应该跟上时代发展潮流，紧随教育创新理念，注重对学生数学学习的兴趣进行培养，当学生对学生科目产生浓厚兴趣的时候，学生的数学成绩自然会有所提升。在对学生展开启发式教学的过程中，教师应该对教学模式进行精准细化，最为常见的启发式教学模式方法有小组合作讨论法、情境创设法以及实践活动法等等。例如，教师在进行课堂教学的过程中，可以与学生针对某一个知识点展开交流，并且将学生分成多个小组进行积极讨论，教师可以给予适当的题型。在学习圆锥的时候，教师可以先让学生对圆锥体所具有的特性进行要论，教师可以给学生一定的启发：“大家想一想圆锥体与圆柱体有什么相同可不同之处吗？”这时候学生就会陷入思考以及讨论当中，借助这一线索学生很容易发现圆锥体与圆柱体之间的关系，教师还可以向学生展示有关于圆锥的实践操作，教师可以剪开一張硬纸板，然后将其围成圆柱以及圆锥两种形状，然后在里面装满沙子，这样一来更加方便学生探索圆柱与圆锥体积之间的关系，同时也会使学生的学习兴趣有很大提升。

三、 结束语

综上所述，小学中高年级数学教育中应用启发式教育模式其效果是非常明显的，对我国小学数学教学事业的发展势必会起到很大的帮助。

参考文献：

[1]罗家清.探究启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用[J].文存阅刊，2018，2（7）：89.

[2]易炼成.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究[J].中国校外教育（中旬刊），2015，23（1）：68.

作者简介：

向绍红，贵州省铜仁市，贵州省松桃县第二完小。