浅谈初中音乐课堂的有效教学实践

摘 要：在初中音乐教学中，教师需要帮助学生掌握基本乐理知识，熟悉常见的各种乐器与歌唱方式，同时，还需要借助完善的教学形式来建立学生的审美情趣和高尚的人格。可以说，艺术教育不仅仅是一种知识教育，也是一种艺术修养的培养过程，更是一种重要的德育方式，直接关乎学生的人格培养。因此，教师应该制定出合理的教学目标，在目标的指引下，以丰富的教学形式来增加学生的音乐审美体验，促使学生积极参与音乐活动与实践，在实践中理解音乐美，创造音乐美。

关键词：初中音乐;课堂;教学实践

音乐作为我国素质教育的一部分，音乐教学在培养我国当代社会发展所需要的人才方面有着不可替代的作用。为了更好地满足我国现代社会发展的需求，提高音乐课堂教学质量和效益已成为当代音乐教学的重点。

一、 营造轻松的教学氛围

长期以来，音乐教学主要是以老师为主，老师喜欢在课堂上摆出一副严厉的表情，进而使得课堂氛围沉闷，轻松的课堂教学氛围不仅有助于提高学生的学习兴趣，同时也有助于提高教学的有效性。在初中课堂教学中，需要营造一个轻松、和谐的氛围，让学生畅所欲言。老师要主动与学生打交道，与学生建立良好的关系，这种关系不仅体现在师生，更重要的是要以朋友的身份，让学生爱上老师，乐于与老师交流。让学生在和谐的师生关系中，每天都拥有乐观向上的积极情感，从而让学生热爱生活、学习，每天都能挖掘生活的乐趣。例如，在某初中二年级，老师对学生的个性、爱好等特征，就心理健康教育工作采取分组竞赛，将一些内向、不爱说话的学生参插到活泼的学生当中，每天课前进行10分钟的成语接龙比赛，学生通过彼此间的合作，增加了学生之间的友谊，不爱说话的学生逐渐变得活泼，活泼的学生更加懂得帮助别人;同时课后老师积极地与学生打交道，与学生玩游戏，和学生交朋友，营造了一种和谐的师生关系。通过这种轻松的课堂氛围不仅提高了学生的学习积极性，同时也有利于提高课堂教学的有效性。

二、 培养学生对音乐的兴趣

“兴趣是最好的老师”，音乐课的教学和学习也是如此。如果教师能够有效地调动学生对音乐的兴趣，就能够为学生提供源源不断的学习动力，从而大大提高学生的学习积极性，有效提高教学效果。

音乐是没有国界的。老师可以通过向学生介绍不同国家、不同民族的不同类型的音乐，让学生感受到音乐的多样性，激发学生对音乐的好奇心，拓宽学生的音乐视野。在接触到多种类型音乐的时候，学生更容易找到自己喜欢的音乐类型，从而找到自己兴趣和音乐结合的切入点，对音乐产生模仿和学习的想法，从而带着强烈的好奇心走进音乐，学习音乐。老师在教学时，可以把不同类型的音乐放在一起向学生介绍，让学生在音乐的对比中感受到它的多样性。例如，“非洲的灵感”这一课可以让学生感受到非洲草原的热带音乐文化，体会到非洲国家和民族的热情;“采茶舞曲”，又可以把学生带回到中国江南文化中的小桥流水，弹唱吃茶的悠扬情境之中;“唱脸谱”一课，可以让学生感受到我国京剧的气势恢宏、字正腔圆的魅力;“嘎达梅林”，又可以让学生感受到蒙古族人民的慷慨悲歌。不同的音乐类型，能够传达给学生不同的音乐感受和情感体验，提高学生的学习兴趣。

三、 丰富教学形式，增加音乐实践活动

随着社会的进步，音乐课堂上的教学形式也越来越丰富。在传统的音乐课堂教学过程中，教师可以采取范唱、欣赏、学生试唱、钢琴演奏等形式进行课堂教学。但是在多媒体资源极大丰富的今天，教师还可以利用多媒体設备进行音乐教育。教师可以使用影音设备为学生播放影视视频、演唱会现场视频、歌曲原声带，或使用CD机播放高品质音乐等。丰富的教学形式可以增加学生的学习积极性，使学生迅速投入到音乐艺术的欣赏和学习当中去。

例如，在学习欣赏课《梁山伯与祝英台》时，我选取同名舞台歌剧的视频给学生观看。学生在观看的过程中不仅获得了音乐艺术的熏陶，也在画面、音乐的双重刺激下，产生了对故事人物的深切同情。同时，学生观赏视频后表示，音乐也是存在温度和情感的。学生在影音作品的欣赏过程中不仅感受到了音乐艺术的魅力，也从中获得了充沛的情感体验与知识收获。伴随着科学技术水平的提高，越来越多的媒体形式和资源出现在教育视野当中。教师应该将这些多媒体资源应用于音乐教学过程中，使学生并不局限于单纯的音乐欣赏，而是在多样化的音乐艺术形式下，感受音乐的生命力，体味音乐与其他艺术形式完美融合的魅力。丰富的教学形式不仅可以提高学生的学习兴趣，促使学生积极投入到音乐课堂的学习当中，还能在教学过程中唤醒、建立学生对音乐艺术的热爱，帮助学生建立良好的审美情趣。同时，丰富的教学形式既是开展高效音乐课堂的保障，也是提高学生音乐课程学习效率的重要基础。

适合在校园中开展的音乐实践活动有很多，音乐实践不仅可以提高学生的音乐素养和音乐知识运用，还能有效提高音乐课堂的教学效率。因此，教师应该积极推动音乐实践活动的开展，并鼓励学生积极参与，勇于展示自我，应用音乐知识，发挥自己的音乐能量。

教师可以在班级中开展歌咏比赛、合唱排练、乐器合奏、乐队排练、歌舞剧排练等活动。不同的音乐实践活动的组织形式和内容各不相同，但是教育目的却大致相同，都可以通过音乐活动的参与和组建，帮助学生建立个人自信，学会欣赏自己、欣赏他人。同时，学生对音乐活动的积极参与还能提高自身音乐修养，陶冶情操。而且，当教师在班级中组织筹备音乐活动时，学生的参与积极性会被充分调动，能够积极参与到音乐实践活动的筹备当中。

总之，初中音乐课堂教学的有效性不仅关系到我国素质教育的发展，同时也关系到我国现代社会的发展。为了更好地促进我国社会的进步与发展，就必须采取有效的措施，提高音乐课堂教学的有效性，确保教学质量，为我国现代社会发展培养优秀的人才。

参考文献：

[1]乔程程.提高初中音乐教学有效性的途径探析[J].亚太教育，2016（15）.

[2]黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].大众文艺，2010（23）.

作者简介：

杨远琴，贵州省黔南布依族苗族自治州，罗甸县民族中学。