初中英语语法教学中情景教学法的思考

摘 要：初中阶段是培养学生思维能力、创新能力、实践能力的关键时期，教师的教学质量影响着学生的学习成绩，决定着学生未来的发展方向。初中阶段的英语教材体系编撰也充分地利用情景创设教学法，来为学生创设良好的英语学习环境，这样将有利于英语课堂教学的形象化和趣味化。

关键词：模拟环境;丰富情景;营造氛围

随着现代化社会的迅速发展，各行各业对英语的要求越来越高。为了满足人们的要求，各个学校也越来越重视培养学生的英语能力。情景教学就是在教学过程中教师根据教学内容，通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。初中英语教学的教改活动在教育一线实践与探索着。在课堂教学设计中教师更加关注教学情境的设置，力求在较为真实的语言情境中进行语言教学，因此情境教学法成为教师进行教学实践与研究的方法之一。

一、 初中英语情景化教学的重要性

情景化教学法在英语教学中的重要性不言而喻，对英语课堂的开展具有重要影响意义。研究表明，情景教学法能够有效提高学习效率，增强师生之间的互动关系，学生之间的友谊，促进同学间互相鼓励学习。同时还能够让大部分同学参与到课堂中来，有助于减少学生之间的学习差异，达到共同进步的目标。情景化的教学活动可以提高英语写作、阅读、口语交流等多方面水平，还能培养学生的创新精神、英语思维、交流技巧等，最终让学生的英语水平更上一层楼。

二、 加强初中英语教师和初中生对情境教学法的认识

由于传统的英语教学模式的深刻影响，许多英语教师没有意识到英语教学改革的重要性，或者有些教师不愿意去改革教学方式又或者有其他的一些原因，但是毫无疑问的是，这些都会阻碍初中英语教学质量的提升。提升初中师生对于情境教学法的认识水平便是解决方法之一。首先，应该指出应试教育下的初中英语课堂的弊端：师生互动性差，初中生的学习英语的兴趣弱;初中的自主学习能力得不到提升等等。其次应该普及情境教学理论并设置试用点试用班，让广大初中师生看到真真切切的教学效果，事实必然会胜于雄辩。

三、 模拟环境开展情境教学

英语作为一种实用性语言，需要在具体的环境中才能进行有效而深入的沟通，才能行使其语言功能，防止出现“哑巴英语”。鉴于此，初中英语教学中，教师可以在课堂中模拟语言环境，创设场景化的语言情境，使学生得以在拟态化的现实情境中，找到英语对话的感觉，在具体场景中学会用英语解决问题。如，在学习“Wheres the postoffice？”的问题时，教师可以将学校周边学生熟悉的环境引入课堂中，邀请两名同学进行问路对话，教师不限定问话内容，给学生自由发挥的舞台，让学生开展无负担的情境对话，在表演对话中，可引导学生加上肢体动作，以深化学生对方向单词的记忆，深入理解学习内容。

四、 开展多种活动丰富情景

教师除了在课堂上尽量利用实物，真观教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可把有趣的活动引入课堂。兴趣对学习的态度与动机起着重要的作用。它不仅能转化为学习动机，而且也能促进智能发展，达到提高学习效果的目的。如果我們能够根据教学内容把教学活动设计成有趣的活动来调节课堂气氛，那就肯定能激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使英语课堂活跃起来。通过各种形式的活动，可以培养学生的英语会话，表演能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。如：利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”。教唱英语歌曲，不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。还可以进行绕口令比赛及接龙游戏等。也可以根据学生的实际，选有趣的谜语，让学生竞猜。或根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。一般来说，中学生好胜心强，他们会积极准备，认真参与。这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。

五、 通过实物进行情景创设

对于初中英语语法教学，课堂学习氛围是影响学生积极性、主动性的重要因素。在实际的英语语法教学过程中，如果课堂学习氛围过于沉闷，就会导致学生的学习积极性逐渐下降，影响了学生英语水平的提升。而如果课堂气氛过于活跃，就会导致学生的注意力过于分散，影响到实际的教学质量和效率，不利于学生的良好发展和进步。此外，由于传统教学模式和观念在我国沿用的时间比较长，使得教师在教学过程中忽略的学生的主体地位，忽视了学生的学习主体性和学生之间的个体差异，从而导致课堂教学气氛比较沉闷。而合理的应用情景教学模式，教师可以通过实物进行情景创设，让学生与实际生活练习在一起，调动学生的学习积极性。

六、 营造契合主题的语言学习氛围

在初中英语教学中，教师要注重营造良好的英语语言氛围，鼓励学生大胆开口说英语，敢于用英语与他人对话交流，并在此基础上落实语法教学，从而提升学生的英语综合能力。在初中英语语法教学中，教师要给予学生适当的引导，让学生树立自信，在讲解完语法知识之后，引导学生运用所学语法知识自主造句，并在课堂上大胆展示。另外，英语教学可以根据教学内容，选取日常生活中的情景，让学生在具体的环境背景下，用英语进行表达交流，在实际应用中发现自身在语法方面存在不足，教师要细致贯彻学生在课堂上的表现，并进行总结归纳，制定具有针对性的语法训练。在初中英语语法教学中，教师可以讲解现在完成时这一语法知识时，可以选择“旅游”这一情景，让学生结合自身经历完成对话练习，并针对学生在应用语法时出现的错误，进行科学指导。

情景教学在初中英语课堂中应用，不但可以为教师和学生的沟通提供有效平台，而且可以丰富课堂气氛，促使学生在沟通中更好地掌握和记忆所学英语知识。另外，初中英语情景教学还可以优化学生的学习能力和语言应用能力，符合新课改提出的教学要求。

参考文献：

[1]潘冬美.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2014（11）.

[2]蒋琴慧.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（2）.

作者简介：

杨秀云，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县克度中学。