幼儿舞蹈分段式教学模式的实践研究

摘 要：随着我国教育水平的不断提升，幼儿阶段的教育也得到了较快的发展，社会各界对教育的关注程度也不断提升。幼儿阶段教育的主要任务是促进幼儿心智的成长，为小学阶段教育做好充分的准备。舞蹈作为促进幼儿身体协调成长的重要环节，在幼儿教育中也占据着较为重要的地位。由于幼儿心智发展不够成熟，缺乏良好的沟通能力和理解能力，导致在舞蹈教学过程中会遇到较大的困难和阻碍，对幼儿教育工作者提出较大的挑战。结合实践教学经验来看，借助分段式教学模式能够起到良好的舞蹈教学效果，更有助于因材施教。本文将围绕幼儿舞蹈分段式教学模式的实践进行研究和探讨。

关键词：幼儿舞蹈;分段式教学;实践研究

一、 幼儿舞蹈教学的重要意义

（一） 有助于幼儿的身心健康发展

幼儿教育大纲中明确指出在幼儿教育中要能够渗透素质教育，尤其借助艺术教育来促进幼儿身心的健康发展。幼儿处于身心快速成长与发展的阶段，舞蹈较之其他教学方式而言，能够较好的吸引幼儿的参与兴趣，也符合幼儿的学习水平和需求。同时通过科学合理的舞蹈教学能够对幼儿的身体起到良好的锻炼效果，促进身体的灵活性与协调性的增强。幼儿同样处于长身体的重要时期，通过一定量的舞蹈运动能够帮助幼儿骨骼健康成长，促进消化系统的运作，达到增强幼儿身体素质的作用和效果。

（二） 有助于提升幼儿良好品行和审美意识

舞蹈是美与力量的结合，既能够有欣赏的价值，又能够促进身体的协调性以及灵活性，还能够起到锻炼身体的效果，因此是一种综合性较强的艺术形式。幼儿教学中的舞蹈通常活泼有趣，能够较好的吸引幼儿的兴趣与热情，使得其积极主动的参与到舞蹈教学中。借助优美的舞蹈动作练习以及美妙音乐的熏陶，能够在潜移默化中让幼儿感受美和体会美。在音乐节奏与舞蹈动作的衔接中锻炼幼儿的肢体协调能力以及动作灵活性。除此之外，通过身体的活动还能够对幼儿智力起到良好的开发效果。通过舞蹈教育的形式能够有效的实现寓教于乐，促进幼儿健康全面的成长与发展。

二、 幼兒舞蹈分段式教学模式的实践策略

（一） 初期基础阶段

在幼儿舞蹈教学中，分段式教学模式可以根据幼儿的年龄大致分为三个阶段。初期阶段指的是幼儿刚入园的阶段，刚刚脱离家长的怀抱步入幼儿园小班教育。这一阶段的学生通常理解能力和学习能力有效，不能够实施复杂动作的舞蹈教学，仅能够按照一定的指示进行动作的模仿。因此，在这一阶段幼儿舞蹈教学中要能够以简单易学的动作为主，在舞蹈教学中搭配欢快活泼的音乐，激起幼儿参与兴趣，让幼儿能够跟随节奏进行一些简单舞蹈动作。例如小青蛙跳、小鸭走等简单易学动作。还需要结合幼儿学习能力教学一些单一的肢体动作，例如拍拍手，摇摇头等。在这些动作教学中有效的锻炼幼儿的身体协调能力，引导幼儿跟随动作进行想象和创新，通过寓教于乐的教学形式促进幼儿健康发展。

（二） 中级稳固阶段

中期阶段也就是中班教育阶段，这一阶段幼儿有了一定舞蹈学习基础，学习能力有了较大的提升，身体协调能力以及动作学习能力有了一定进步。在幼儿舞蹈教学中，可以适当的增加一些连贯性的舞蹈动作。在这一阶段舞蹈教学中与初级阶段有着一定的提升和巩固作用，动作幅度以及复杂度有所提升。之间教学简单的原地踏步可以转化为前后踏步，小跳跃可以转化为大步跳，通过循序渐进的难度增强来进一步巩固和加强幼儿的身体协调能力。在此过程中，还可以由单人舞蹈向多人配合舞蹈转化，合理的融入双人舞或团体舞，从而让幼儿相互配合学习舞蹈，有助于提升幼儿的协作能力，促进幼儿之间的情感交流。

（三） 高级强化阶段

高级强化阶段指的是幼儿步入大班学习阶段，这一阶段幼儿学习能力较之中班又有了较大的提升，运动能力和肢体协调能力得到了进一步增强。因此，在幼儿舞蹈教学中不但能够较好的融入连贯的舞蹈动作，还能够引导幼儿在舞蹈过程中四肢动作、表情以及眼神进行有效的结合。在舞蹈动作上给予幼儿自主发挥和创造的空间，培养幼儿的创造力和想象力。这一阶段的幼儿通常有着较强的表演欲，也愿意通过舞蹈来展示自己。因此，在舞蹈教学中可以通过比赛、表演等活动，给予幼儿展示自我的舞台。在表演结束之后，还可通过奖励的方式来调动幼儿学习舞蹈的兴趣与热情，从而产生学习的动力和欲望。

三、 结语

综上所述，舞蹈作为一种艺术形式能够对幼儿起到良好的教育效果。幼儿教育工作者要能够抓住幼儿生理与心理特点，循序渐进的展开幼儿的舞蹈教学。分段式教学模式既符合幼儿的学习需求，又能够发挥理想的教学效果，教师应当在教学实践中积极的加以应用。结合不同阶段幼儿的学习能力和特点来做到因材施教，提高舞蹈教学的合理性与规范性。文章简要分析了幼儿舞蹈教学的重要意义，并提出了分段式教学模式的实践策略，希望能够给幼儿教师的教学工作提供帮助。

参考文献：

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[2]齐生海.舞蹈教学如何做到创新教学[J].太原城市职业技术学院学报，2013（3）.

[3]江玲.幼儿园舞蹈教学存在的问题与对策[J].早期教育，2012（10）：46-47.

作者简介：

田俊莉，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市青少年宫。