运用多媒体提高小学数学课堂教学效益策略探究

摘 要：数学课堂突出强调“以人为本”的教育价值观目标，只有充分发挥人的潜能，才能体现教育的至善、至美、至真之追求。然而数学学科特点，没有其他学科形象生动而具有趣味性，这就要求我们数学教师合理应用多媒体。多媒体因其具有丰富的表现手法，集图、文、声像于一体，能创建生动形象的教学情境，能培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，引发学生的注意力，使其产生良好的求知欲望，使学生以轻松愉快的心情参与到学习中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变，从而提高了数学课堂教学效益。

关键词：数学课堂;价值观;多媒体

一、 多媒体的运用，激发学生学习数学的兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生学习的内动力。在数学课堂教学中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。例如：我在教学《三位数乘两位数的笔算时》，根据新课改理念结合多媒体设计了前置作业，教学中通过前置作业的小组交流，班级交流，学生的知识不断得到整理重组，知识网络得以不断充实与完善，使学生沉浸在美好的意境之中，整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体的运用开阔了学生的视野，让我们在教学中感受到了现代教育的优越性，培养了学生的团结合作精神，使学生心境开放，自信大方，积极向上，具有学习的能力，富有创新精神，更能激发学生学习的兴趣。

二、 多媒体的运用，降低学生学习数学的难度

多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，有效地提高了课堂教学效率。小学生知识储备有限，缺少生活经验。多媒体能够将文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，这样拓展学生的空间概念，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。例如：在《平行四边形和梯形》的学习中，多媒体提供了用三角板画各种图形的方法，又如在教学《圆的面积》时，这个内容很抽象，教学的重、难点都是要让学生理解并掌握圆面积公式的推导，用多媒体课件演示，把一个圆2等分，用红绿表示两个半圆，再把两个半圆平均分成8个小扇形，将小扇形一个一个从半圆中移出排成红绿两队，又把两队合并成近似长方形并闪烁显示，然后依次进行16、32等分的割补、拼合，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越接近长方形。这样通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，学生的思维就会由模糊变得清晰，理解圆是可以转换成一个和它等积的长方形。学会了推導圆面积的计算公式，使学习内容变得容易被理解和掌握，学生在有趣的情景中学习数学，使学生喜欢上数学，这样的数学课堂，学生怎么会得不到发展呢？学生觉得学习数学好简单，体现了课改数学课堂的魅力。

三、 多媒体的运用，促进数学教学互动的及时反馈

作为数学教师，怎样才能鼓励学生大胆参与，充分发挥他们的天性，真正做到以学生为主体，课改数学课堂上，师生在相互的信息传导、接收、生成、反馈中教学相长，激发学生的主体意识、参与意识、创造热情。多媒体的应用在实现教学互动的反馈有得天独厚的优势。例如：在教学“认识时间”，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥，我采用了多媒体教学，增强了学生的直观认识。首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有十二个数字、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数把钟面分成了12大格，每个大格又被分成5个小格。然后，再通过动态演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分钟，较好地突破了本节课的重难点，体现了课改数学教学的新理念。更令我开心的是，有几个孩子下课后问：“老师，我们发现，分针最忙碌，但是人们看钟面时，经常没有注意分针，这不公平。”看着他们小小年纪这样的发问，我地笑了。这节课多媒体的运用，孩子们的表现简直令我兴奋不已。他们富有个性的奇思妙想，闪烁智能火花的方法，一次次精彩表现令人惊叹不已，在自由快乐的学习氛围中，见证了孩子们的茁壮成长。

四、 多媒体的运用，使学生在数学学习中思维开发

多媒体的运用，可以将数学学习中枯燥的知识形象化、趣味化，充分有效地发挥教师的主导作用、学生的主体作用，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维，从而丰富数学教学的内容，提高学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如：在学习《三角形》知识时，运用多媒体演示生活中的各种图形，通过师生间的讨论交流，并让学生整理、分析，不断修正、完善对三角形的认识，进一步掌握三角形的特征。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响。又如：教学《亿以内数的读法和写法》时，课前安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上让学生汇报他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是地震被救援的人数……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松地完成了本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。

多媒体在数学课堂教学中的运用，使得现代教育谱写了新的篇章，让数学教学更加生动和精彩。我们知道，课堂是师生思维碰撞的舞台，面对一个个有着丰富情感和充满个性的学生，面对一个个潜能无限的学生，我们应该相信他们的能力，所以在课堂教学中，我们要巧用多媒体进行教学，让学生在多媒体有趣的数学情景的互动中，在思维的碰撞中享受学习，愉快学习，分享这一过程中的情感与收获，这样才能让我们的数学课堂教学焕发生机与活力，从而切实地提高数学课堂教学的效益。

作者简介：

吴庆仁，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市城南小学。