浅析“3+3”高考模式下高中化学知识拓展的必要性

吴志捷

摘 要：“3+3”高考模式对参加高考的考生提出了新的挑战。为此，本文从增强考生的科学思维、发散性思维;促进学科融合;高考方向;自主招生的特点方面论述了在高中化学教学中进行知识拓展的必要性。

关键词：高中化学;基础知识;拓展;发散性思维;自主招生

“3+3”高考模式要求考生从原来的文科综合和理科综合共六个学科中选择三个学科与语数英三科的成绩总和作为高考总成绩。考生在六个综合科，即物理、化学、生物、政治、历史、地理中应该选择哪三科呢？考生会根据个人兴趣爱好、个人学科特长、院校的招生专业中对考生必考科目限制等多方面进行综合分析而做出选择。由于较多专业需要学习化学知识，高校限报化学的专业较多，同时文科专业也喜欢招收高考选考理科的考生。因此，选考化学的考生将较多。那么如何让选考化学的考生取得较好的成绩呢？除了重视化学学科基础知识、培养基本能力外，应该适当对高中化学知识进行适当拓展。其理由可以分析如下：

（一） 较为全面的知识结构有利于学生的科学思维

以硫酸的电离为例可以很好地说明问题。在中学化学里硫酸的电离是一个硫酸分子完全电离出两个氢离子;而在大学化学里一个硫酸分子在水中先考虑完全电离出一个氢离子，再部分电离出氢离子。如果不进行适当拓展，就使中学生的知识结构不完整，就无从谈起学生的科学思维。因此，中学教师可以通过设计相关的题目，巧妙地让学生了解中学与大学的要求。通过知识的拓展可以培养学生的科学思维，而不是对知识进行片面的认识。

（二） 适当地拓展知识有利于培养学生的发散性思维

发散性思维对学生学业发展、能力提高、终身学习具有重要的意义。在中学教材中，对物质的鉴定，主要局限于通过做实验而观察实验现象，而且尽量排除实验过程中可能出现的干扰现象而得出结论。而对于特长生，完全可以运用简单的物理公式从而让学生理解光谱法是如何鉴定物质的。比如鉴定脂肪醛时在中学化学是通过其与银氨溶液或新制的氢氧化铜的反应来验证。而对于特长生，可以介绍脂肪醛中的碳氧双键（CO）的π→π*跃迁吸收约210nm，n→π*跃迁吸收约290nm，从而根据光谱数据判断是否是脂肪醛的。通过知识拓展，特长生获得了知识，开阔了视野。既培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的发散性思维，这样学生将在以后的大学学习中游刃有余！

（三） 适当地拓展知识有利于促进学科融合，巩固各科知识

在高中化学教学中，进行适当的知识拓展时，往往会应用到数学或者物理的基础知识，这样就会打破学科的界限，与“3+3”高考模式的理念吻合。其促进了学生对各科知识的巩固与综合，重视各学科之间的联系，使学生的知识结构是网络立体式的，而不是孤立式的。例如以上在介绍光谱分析法时，就与物理学科的基础知识有关。这样就促进了学生不仅热爱学习化学，同时也认识到学习物理的重要性，从而也吸引学生热爱学习物理。

（四） 高考的题型之一就是在中学化学知识基础上进行适当拓展

例如，以下例题是2017年全国高考理综试题第35题的部分內容。

例题——（2）元素的基态气态原子得到一个电子形成气态负一价离子时所放出的能量称作第一电子亲和能（E1）。第二周期部分元素的E1变化趋势如图（a）所示，其中除氮元素外，其他元素的E1自左而右依次增大的原因是      ;氮元素的E1呈现异常的原因是      。（3）经X射线衍射测得化合物R的晶体结构，其局部结构如图（b）所示。②分子中的大π键可用符号Πmn表示，其中m代表参与形成的大π键原子数，n代表参与形成的大π键电子数（如苯分子中的大π键可表示为Π66），则N-5中的大π键应表示为    。③图（b）中虚线代表氢键，其表示式为（NH+4）N-H—Cl、    、    。

本题的特点是在化学基础知识的基础上，对第一电子亲和能（E1）、X射线衍射、大π键、氢键等知识进行拓展，以考核考生的临场应变能力。如果教师在教学中能立足中学，适当拓展相关知识，将大大提高考生在高考中的解题效率！

（五） 对中学化学知识拓展是自主招生的需要

现在很多大学在自主招生录取工作过程中，都要求考生进行笔试，而笔试内容较难，甚至达到高中化学奥林匹克竞赛的要求。因此，中学的教学不再局限于中学课本的内容，而是应该做到因材施教，进行小班化甚至是个别辅导的教学。自主招生对中学化学教师提出了更高的要求，不仅要熟悉中学课本的内容，还要熟悉大学化学的内容。教师在教学中应能根据化学特长生的实际进行，灵活安排教学内容。在教学过程中要求中学化学教师能够把中学化学与大学化学相关知识进行巧妙结合，以期达到最佳教学效果，让化学学科特长生能够达到应有的水平。

总之，现在的中学化学教育再也不是仅仅按照中学教材来教，中学化学教材只是个参考。为了培养好高中学生，处理好中学与大学的衔接，需要广大中学化学教师掌握好中学和大学基础知识。这样在中学化学教学中，教师才能很好地选择什么知识来引导学生，对中学知识能适当拓展，从而让学生在知识与能力方面全面发展。

作者简介：

吴志捷，福建省南安市，福建省南安市华侨中学。