新课改下初中英语课堂提问方法初探

摘 要：初中英语是一门非常关键的学科，在初中阶段学好初中英语，对于学生日后的学习和生活都具有重要的意义和价值，为此，我们应该对初中英语课堂的方法教学进行认真的研究和分析，对教学方法和教学模式给予有效的优化，从而提升教学质量。鉴于此，本文主要针对新课改下初中英语课堂提问方式进行相关浅析，以及更好的实现教学目标，仅供参考。

关键词：新课改;初中英语;课堂提问;方法

一、 前言

随着新课改的不断深入与推进，各个阶段的教学方法和手段也面临着不断的更新和挑战，在初中英语的教学过程当中，通过有效的课堂提问是可以提升教学质量和教學效率的，我们应该对这种提问方法进行有效的探究，而使得其能够发挥最大的教学价值。

二、 通过问题导入进行教学

在实际的教学过程当中，有效的问题导入，是指教师在授课之前就能告诉学生对相关段落和资料进行掌握，然后在教学之前就通过导学案相关信息的布置，提出主要的问题，让学生自行查阅信息，对最主要的问题进行了解和总结，对即将要学习的内容有一个初级的掌握，例如：教师在初中英语课堂的教学中，假如我们要学习关于“体育运动”方面的内容，教师可以让其对整篇文章进行阅读，对文中的关键词进行识别，并对主要的生词进行记忆，而其在授课的过程当中，教师可以通过有效的问题导入，例如：这篇文章中都用到了哪些体育器材？你还知道哪些？每个人举五个例子，在这样的过程当中，学生就能够更好地掌握英文单词，而且也提升了学生的素养，对于相关的话题有一个更深入的了解。这种有效的导入能够使教学更有，教师通过学生的回答，就能够更好地识别学生对于相关知识掌握的程度，进而在教学的过程当中，能够采取更有针对性的教学策略，而不至于盲目的进行通篇的教学，节约了时间，也提升了学生学习的主动性。

三、 利用提问来强化学生的记忆

在初中英语的学习过程当中，对相关知识的记忆也是非常重要的，在传统的教学中，有很多时候教师是强化学生对相关单词进行死记硬背，这种教学会使得学生的学习非常僵化机械，很难对其进行有效的记忆。然而，通过有效的提问，教师可以引导学生构建良好的逻辑思维，强化学生们的记忆力。例如：在学习一篇英语文章时，教师可以让学生对本段落的内容进行整理，并提取其中几个关键词，对学生进行引导，通过这种记忆力的提升，能够帮助学生更好地巩固相关知识的内容，而且这可以使得学生在短期之内的记忆力得到高度强化和训练，可以减少学生在课后之下对于单词和句子的反复记忆所浪费的时间。

四、 加强对多媒体设备的运用

随着科学技术的发展，越来越多的信息技术在教育中得到了广泛的应用。在初中英语的教学中，教师也可以用此来完善提完方式。在提问过程中，当教师可以通过多媒体来构建思维导图的模式时，让学生能够建立完整的系统思维，以便其能够对相关知识进行更深层次的理解。与此同时，教师也可以通过多媒体，将相关的英语单词的含义进行图片播放，让学生在通过图片和单词的反复练习，能够帮助学生更好地记住英文单词，例如：在学习食物单词的时候，教师就可以将一些奶酪、炸薯条和水果，苹果和，和葡萄等多种多样的图片进行展示，并让学生对相关的单词和图片进行练习，在规定的结束后，指着不同图片上，立刻说出单词，强化了学生对相关知识的记忆。

五、 丰富提问方式

对于初中生而言，英语学习难度是有一定难度的。为此，教师如果在教学的过程中仅仅是采取严肃的提问方式，就会降低学生学习的积极性。教师应该注重提问的语气以及问题的娱乐性和幽默性。教师可以运用更多幽默的语言来对学生进行提问，让学生在一种比较放松的状态下来学习英语，起到更好的教学效果。教师可以丰富学生们提问的形式，例如：教师可以针对于某一篇英语文章，让学生在规定的界线范围内，围绕这篇文章的关键生词进行造句，来对学生进行提问：你喜欢弹哪些乐器？你知道哪些交通运输工具？强化了学生对单词的练习和应用。可以更好的丰富提问的形式，使得学生能够更好地去掌握相关的句型，也使得师生之间的关系更加融洽，便于课堂整体氛围的缓解。

六、 对重点知识进行提问

教师不应当对全篇内容句句都要提进行提问，其需要在有效的时间内进行合理的教学安排，对提问的数目以及问题的难易程度都应该给予有效的把握。应该加强充分备课，提前预设好相关的问题，对关键的环节进行问题引导，帮助学生实现对于相关知识的过度，也使得学生能够更好地掌握重要的知识，例如用：who that这些词在语法的过程当中，如何有效区分，如何应用，都是非常重要的问题，教师可以通过多媒体设备，通过填空的方式来锻炼学生语法能力，在此基础上，再进行有针对性的教学。

七、 结语

综上所述，初中英语是一门非常重要的学科，我们应该对其给予足够重视，为此，教师在教学过程中应该注意对教学方法和提问方式的有效完善和优化，提升教学质量。为教育目标的实现创造更为积极的因素。

参考文献：

[1]袁好.分层教学理论对初中英语教学策略的影响分析[J].教学管理与教育研究，2017（23）：69-70.

[2]廖为鹏.分层教学理论对初中英语教学的影响[J].英语画刊（高级版），2017（17）：52.

[3]余珍.分层教学理论对初中英语教学策略的影响[J].中学课程辅导（教师教育），2017（18）：86.

作者简介：

李建银，江西省景德镇市，江西省景德镇市浮梁县鹅湖中学。