对提高小学数学教学有效性的探究

摘 要：传统的小学数学教学存在着重讲授、轻探究;重应试，轻能力等倾向，这便在某种程度上导致了数学教学质量的低下。现如今，随着新课程改革的实施和深入推进，“提高教学的有效性”日益成为了广大教学工作者的共识和共同追求目标。在此背景下，本文结合自身教学实践，对如何提高小学数学教学有效性这一问题浅谈一二。

关键词：小学数学;有效性;导入;探究;分层

受传统应试教育思想的影响，当前小学数学课堂的教学模式机械单一，即教师只是一味地注重知识性和技巧性教学，这便使得学生的数学学习十分僵化和被动，进而不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的思维能力，进而极易导致课堂教学效率的低下。鉴于此，作为小学数学教师，我们应当及时转变传统的教学观念，并积极探索和寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学策略，以使数学教学的有效性和实效性能够得以有效提升与发展。

一、 灵活导入，激发兴趣

课堂导入作为一节课的开端，它虽然所占时间很短，但却影响着课堂教学质量的高低，关乎着学生对于一门学科的好恶程度。因此，作为小学数学教师，我们一定要在充分认识到课堂导入重要作用的基础上，贴合学生特点与教学内容，对导入环节进行精心设计，以便在吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的同时，还能够顺理成章地引出新课内容，进而为课堂教学有效性的提高奠定一个坚实的基础。

以“可能性”这部分内容的教学为例，在导入环节，我对学生说道：“从前，阿凡提为村里的财主放羊，说好了一年工钱是100个金币。一年后，财主却想赖账。他说：‘别人都说你是聪明的阿凡提，所以你要想拿走金币，必须要有一个条件。那就是要把这100个金币全往上抛，如果落下来都是正面朝上，那你就把金币全拿走。但要是让我看见有反面朝上的，那你就一个金币也不能拿走。同学们，想象一下，100个金币全往上抛，落下来会出现什么情况？”学生纷纷答道：“有一些可能是正面朝上，有一些可能是反面朝上。”于是，我顺势引出了新课内容：“像这样的问题我们就说它是一个关于可能性的问题，今天就让我们来一同研究‘可能性。”如此导入，学生学习兴趣浓厚，课堂教学效率显著提高。

二、 合作探究，培养能力

數学一直以来都是一门令很多学生感到畏惧的学科，究其原因，主要在于这一学科极具抽象性和逻辑性的特征，而小学阶段学生的学习思维以具体的形象思维为主，这便为学生的学习和理解带来了一定的阻碍。此时，我们不妨转变传统的教学观念，让学生以课堂主体的身份来对数学知识的形成与推导过程进行亲身参与，以此来培养学生的思维能力，挖掘学生的数学潜能，从而获取事半功倍的教学效果。

在教学“三角形的面积”这部分内容时，我先是让学生分别将长方形、正方形和平行四边形剪成两个同样大小的三角形。之后，我向学生问道：“同学们，你们认为这些三角形的面积是一样的吗？”这时，学生对此看法不一。于是，我让学生以小组为单位，通过动手操作来自主推导三角形的面积公式。在这一过程中，我会在行间巡视，并对学生遇到的问题及时予以针对性的指导和点拨，以便为学生的探究性学习扫清障碍。如此，通过合作探究，让学生对数学知识的形成与推导过程进行亲身参与，不仅激发了学生的学习热情，而且还充分挖掘了学生的数学潜能，培养了学生的数学思维能力。

三、 分层教学，因材施教

长期以来，广大小学数学教师在课堂教学中通常采取的是“无差别”的教学模式，即没有考虑到学生之间的主体差异，而只是按照教学大纲的要求来进行统一授课。如此一来，不仅无法兼顾不同层次学生的学习需要，而且也难以提高数学教学的有效性。鉴于此，作为小学数学教师，我们应根据学生在认知能力、思维水平、数学基础或能力倾向等方面所呈现出的主体差异，对教学目标、过程及内容进行合理分层，以便在兼顾全体学生学习需要的同时，切实提高数学教学的有效性和针对性。

以“简易方程”这部分内容为例，课前，我根据学生过往的学习水平，将其划分为了A、B、C三个层次，并为不同层次的学生制定了分层教学目标。C层学生：理解用字母表示数的意义和作用;会用字母表示常见的数量关系;会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值;B层学生：能够借助天平理解方程的意义;能用方程表示简单的等量关系;A层学生：除需掌握上述知识之外，还应能够体会等式与方程的关系，理解等式的性质;会用等式的性质解简单方程;会列方程解决一些简单的实际问题。如此，通过对教学目标进行合理分层，既兼顾了全体学生的学习需要，又充分挖掘了学生的数学学习潜能，进而有利于提高数学教学的有效性和针对性。

总而言之，作为小学数学教师，我们应将教学有效性的提高当作孜孜不倦的教学追求，并在充分尊重学生身心发展规律的前提下，积极借助灵活的教学方法和现代化的教学手段来优化数学教学过程，提高课堂教学效率，从而获取理想中的教学效果。

参考文献：

[1]钟永隆.如何提高小学数学教学的有效性[J].数学学习与研究，2017（6）：70.

[2]亓凤金.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].现代农村科技，2016（9）：60.

作者简介：

金元，黑龙江省七台河市，黑龙江七台河市勃利县朝鲜族小学。