关于核心素养在小学英语教学中的渗透探讨
2019-08-14陈超
摘 要：小学阶段是培养学生想象力、创造力、感知力、思维能力等综合素质的基础阶段，只有进行核心素养的培养，才能够促进小学生的身心健康发展。因此在小学英语教学中采取有效措施渗透核心素养，对于小学生的全面培养具有重要意义。
关键词：小学英语;核心培养;创造力
一、 小学英语教学中渗透核心素养的意义
社会不断进步的过程中，对人才提出了更高的要求，现阶段人才不仅应具备较强的专业能力，同时还应具备良好的创新能力、合作意识等综合素养。因此在小学英语教学中积极进行核心素养的渗透对于提升小学生的综合素质、促进小学生的全面发展具有重要意义。
我国受应试教育影响，小学英语传统教学模式严重忽视了学生的主体地位，并没有从学生长期发展的角度出发进行核心素养的培养，而是集中精力进行理论知识和技能的讲解，这种教学模式不利于学生养成良好的学习习惯，更不利于学生在长期的学习过程中形成正确的人生观和价值观。在新课程改革不断深入的背景下，小学英语教学中积极渗透核心素养势在必行。
二、 核心素养在小学英语教学中的渗透途径
（一） 充分利用教学内容培养学生良好品德
培养学生良好品德是小学英语教学渗透核心素养的首要环节，小学英语教材中包含着大量的爱国、高尚品德等内容，因此小学英语教师在展开教学的过程中，首先应对英语教材进行深入挖掘，寻找德育教育元素，并通过合理的课堂设计，促使学生在进行英语专业知识学习的过程中，对良好的品德产生深刻的认知。
例如，小学英语教学中，教师需要引导学生掌握Good morning、Good afternoon、Good evening和goodbye等日常用语，实际教学中，为了激发小学生的学习热情，吸引学生的注意力，教师可以利用多媒体播放小学生喜爱的动画片人物喜羊羊，并将喜羊羊与美羊羊等小伙伴应用英语打招呼的图片播放出来。这一生动的教学形式能够极大的激发学生的学习热情，学生在欢乐轻松的学习环境中可以对英语日常用语产生深刻的认知，教学效率明显提升。在此基础上，教师可以对喜洋洋尊老爱幼、有礼貌等良好的品德进行讲解，从而进行有效的核心素养渗透。
（二） 通过培养学生培养语言能力来提升学科素养
听、说、读、写是英语学习过程中的四项基本技能，对于小学生的英语语言能力具有直接影响。实际展开小学英语教学的过程中，教师应通过特定的英语语言场景，促使学生逐渐形成良好的语感和语言意识，对书面语和口语的内涵产生深刻的认知，这样一来，学生就会不同场合所使用的英语表达方法产生理解，最终有效培养学生的语言能力。
例如，教师在实际进行英语教学的过程中，可以构建特点的教学情境，引导学生逐渐形成良好的语感和语言意识。在学生进入教师办公室提交作业这一场景中，将学生划分成多个小组，分别扮演学生和教师，学生需要在进入教师办公室以前敲门，并用英语进行以下对话：
Student： May I come in？
Teacher： Come in， please！
Student： Hello Miss Wu！ This is my homework.
这一趣味性课堂活动极大的激发学生的学习热情，并对交际用语、特定场景英语的使用方法等产生深刻的认知。学生在参与表演的过程中，自身的语言能力会得到有效锻炼，对于提升学生的学科素养具有重要意义。
（三） 注重对学生思维能力的培养
思维能力是核心素养的重要内容之一，因此在小学英语教学中，教师在积极进行核心素养滲透的过程中，必须采取有效措施培养学生的思维能力。插图设疑法对于锻炼学生的主动思维具有重要意义。小学生具有丰富的想象力，且对生动的图片和视频具有浓厚的兴趣。因此教师可以充分利用挂图、视频等教具展开教学，并引导学生通过观察图片主动提出问题。而教师也可以通过设定简单的问题，来引导学生积极主动的进行思考，如：What can you see in the picture？和Where are they？等。这些简单的问题能够引导学生积极主动的进行思考，对于锻炼学生的思维能力具有重要意义。
综上所述，在小学英语教学中渗透核心素养，有助于学生的全面培养，因此新时期，小学英语教师必须意识到核心素养渗透的重要性，并加大教材挖掘力度，充分利用小学英语教材，努力提升学生的品德、学科素养和思维能力。
参考文献：
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[2]冯艳红.小学英语有效作业设计及评价[J/OL].学周刊，2019（7）：34.
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[4]廖慧.小学英语在核心素养视野下的绘本阅读教育[J/OL].黑龙江教育学院学报，2019（1）：78-80.
作者简介：
陈超，四川省广安市，武胜县猛山学校。
