浅析如何做好初中生的德育工作

摘 要：德育教育的实施对学生的健康成长具有重要的导向、动力和保证作用。在中高考的现实压力和价值观多元化的背景下，初中德育教育受到多方面因素的影响，导致德育教学实效性降低。

关键词：初中德育;道德榜样;校园文化;督查指导;定期研讨

德育工作一直以来都是初中学校的重要工作内容。为提升德育工作的有效性，很多学校上至学校领导下至一线教师均付出了很多努力。

一、 初中生德育重要性分析

初中生德育教育十分关键，为了培养更多身心健康的优秀人才，如今的初中生教育有必要及时更新教育观念，将初中生德育教育纳入教育的重点内容之中。近几年来，经济发展迅速，人们的物质生活水平大大提高。然而，在许多家庭中，父母都会尽可能地满足孩子的各种需求，将孩子泡在蜜罐里，忽视了对孩子的教育。这种忽视德育的行为导致初中生的成长出现不少问题，例如叛逆、孤僻、自私、说谎等行为。在社会发展中，近几年的未成年人犯罪引起了社会的高度关注，这种发展趋势有增无减。事实上，这些未成年人大多数都是由于年幼时缺乏德育教育，在人生观、价值观和世界观上都上存在一定的偏差，导致长大成人之后不会做人做事。初中生德育教育主要包括思想教育和道德教育两个方面，其中道德教育占据主导地位，它能够帮助人们辨别是非善恶以及树立强大的内心和自我。德育是初中生教育的工作核心，它所涉及的内容十分广泛，那么教育工作者究竟該如何展开初中生德育教育呢？这值得我们每一个人思考。

二、 初中德育教育面临的困境

（一） 德育教育内容与实际缺乏联系

随着我国社会经济的快速发展，东西方文化的交融与碰撞，价值取向多元化对德育教育造成一定的冲击。一方面，近年来，“拜金主义”“享乐主义”盛行，并通过互联网渠道进一步扩大和泛滥，不少不正确的价值观充斥于网络。另一方面，随着信息技术的普及，学生“触网”低龄化趋势显著，学生在家中可以通过电脑、手机、平板等接触游戏、新闻、微博和论坛等，对各种不正的价值观缺乏明辨是非的能力，极易受到影响和侵蚀，进而对学校德育教育内容产生怀疑，甚至对德育教育内存持否定和排斥态度。在这种形势下，如教师继续以教材内容为主，忽视与学生实际的联系，将导致学生对德育教育学习兴趣下降，进而影响德育教育有效性。

（二） 德育教育缺乏心理学指导

德育教育的本质是对学生心理进行引导和教育。只有掌握心理教育规律，才能提高德育教育的实效性。然而，初中德育教育实践以灌输教育为主，教师更为关注学生对知识的掌握，而忽视了学生对德育内容的理解和道德品质的培养，不注重对学生心理的辅导，导致德育教育逐渐向模式化、程序化方向发展。同时，初中德育教师缺乏心理学知识，未能掌握与学生交流沟通的技巧，导致德育教育工作停留在表面说教，未能站在学生的角度去分析和思考问题，阻碍了教师与学生的交流与互动，进而导致学生学习兴趣下降，教师的权威性受到影响。

（三） 教学方法模式化

长期以来，虽然我国大力推进素质教育，要求转变传统的教学方法，但由于德育课程设置时间较短，教师对教学方法研究和探索不足，导致在德育教学中套用其他学科的教学方法，过于强调教师的权威性，注重学生对德育知识的掌握而非自主性的融入和感悟，导致德育课堂教学气氛沉闷、枯燥，学生将德育课程学习视为一种负担。随着教育改革的深入推进，部分学校及教师开始应用分组教学、课堂讨论的教学方法，一定程度上促进了学生主体作业的发挥，但是，仍有部分教师将学生视为道德教育规范和约束的对象，针对学生的思考与创新视为“逆反心理”，从而限制了学生创新思维能力的培养与发展。

三、 提升初中生德育有效性的方法

（一） 尊重初中生，和初中生一同发展

尊重，是一个最基本的道德品质，在我们对待初中生时也一样，一视同仁，始终报以尊重、平等的心。初中生的心理尽管还不够成熟，但是初中生的人格应该得到尊重，这是未来得以健康成长的必要前提。天真烂漫是初中生的天性，也正是这种天真烂漫给世界带来了许许多多的美好。德育工作的顺利进行必然是建立在师生平等的基础之上的，教师如果在这一点上都未能做好，那么德育工作就很难有所成效。这种不尊重为初中生德育工作埋下了邪恶的种子，随着年龄的增长，它极有可能生根发芽对初中生身心健康造成更大的伤害。可以说，能否做到对初中生的尊重决定了德育工作的有效程度。

（二） 实施“三位一体”的立体式教育

初中生德育教育需要各方的支持与配合，因此除了学校之外，家庭、社会的支持也是必不可少的。家庭是初中生的主要活动场所，一个家庭里面的成员对初中生具有潜移默化的作用。做好初中生教育工作需要我们对家庭教育资源的充分挖掘和利用，将家庭教育作为初中生教育的一个基础，学校的教育则扮演着主要的角色。

为了加强家长与学校的德育教育共识，相关工作人员要加强与家长之间的沟通交流。初中生德育教育如果能够与社区共同协作，将社区资源用到初中生教育中，学生的环境意识、劳动意识都可以得到加强。教师可以经常性地组织活动，让初中生教育到社区去做一些简单的环保工作，例如搜集废旧瓶罐来再次利用、植树拔草、卫生清洁等等，在鼓励初中生劳动的时候，初中生既能够产生劳动的成就感和愉悦感，还会在不知不觉中形成正确的世界观和人生观。

作为初中教师，我们一定要利用一切可以利用的资源来展开初中生德育教育，教师要为初中生德育教育创设情境，协调好社区、家庭与学校的关系，共同推动初中生德育工作有效性的提高！

（三） 初中学校应积极树立道德榜样

道德榜样是指道德方面可以模仿和学习的范例和原型。榜样在初中生品德形成中起着非常重要的作用。因为初中生的思维是以形象思维为特点，而榜样是具体形象的，有强大的说服力和感染力。初中生好模仿，所以，生动的榜样、活生生的范例要比抽象的语言更易使初中生信服，对他们产生最直接、最深刻的影响。

初中学校德育工作的开展可从多个方面入手，而在本校范围内积极树立道德榜样无疑是一种有效的做法。

四、 结语

学生的品德行为是逐渐发展的，由于初中生受到社会的影响较小，因此具有很强的可塑性，只要通过有意识的、有计划、有安排的教学引导，学生的品德发展就很容易朝着健康的方向发展，成为一个品学兼优的人才。初中生的思想品德和精神面貌就是我国未来的面貌，因此，把好初中生德育关，事关民族的兴旺和国家的未来。

参考文献：

[1]郭琪.中学生自我教育策略[J].中国科教创新导刊，2008（18）.

[2]于文.培养学生的自我教育能力怎样[J].山西教育（教师教学），2008（6）.

作者简介：

文莉，重庆市，重庆市松树桥中学。