传统文化教育在初中语文中的渗透研究

摘 要：初中语文教学所倡导的就是让教师在重视知识传授的时候，也应该培养学生的语文素养。同时，在语文教学的过程中，还应该充分的继承和发挥出我国传统文化的价值，并且将这种文化逐渐的渗透到语文教学中，让初中生可以在一个良好的氛围中，真正地去认识和了解那些传统且优秀的文化。本文首先介绍了传统文化在初中语文中的应用价值，接着重点分析了文化在教学中的渗透方式，以期为语文教师教学提供参考。

关键词：传统文化;初中语文;语文教学

新课标实施以来，初中语文的教育受到了越来越多人的关注，语文教师就应该顺应素质教育的需求，充分认识到传统文化的重要性，以此来培养学生的探究和创新能力。然而从当前实施的情况来看，对于传统文化的渗透还存在着一些问题，教师只有找到了这些问题的原因，才能有针对性的找出一些解决办法，实现文化内容和课堂教学的相互融合，为学生日后的发展奠定一个坚实的基础。

一、 传统文化教育在初中语文中的应用价值

（一） 陶冶初中生的情操

从教材中可以看出，教育部门就已经考虑要将传统文化的内涵渗透到语文教材中，并且想让教师通过教材中的关键内容，向学生讲述文化的价值，这样也可以构建一个文化氛围比较浓厚的课堂。同时，学生在学习的过程中，必须要充分的去理解并且掌握相关的教学内容，在教材的基础上去理解其中的文化内涵。

（二） 有助于初中生形成一个正确的价值观

对于这个年龄阶段的初中生而言，尤其是生活在城市中的学生，再加上一些家庭又是独生子女，家里的长辈对他们比较溺爱，在这种环境下，学生是无法真正地体会到感恩。从一些比较现实的问题来看，教师在教材的基础上，利用一些有意义的文章来感化学生，让学生在学习知识的时候，也能从中感受到父母的不容易，从而形成一个正确的价值观，对于他们日后的发展也具有积极的作用。

二、 传统文化教育在初中语文中的渗透方式

（一） 以教材为基础，寻找传统文化教育的关键点

在初中语文课堂的教学中，教师应该充分地意识到教材在其中的重要性，尽量在教材的基础上，和学生一起去探究其中的古诗文，以此来弘扬中国传统文化，让学生能够深刻的领悟的文化的魅力。例如，在《论语》十二章的教学中，其中就有一句“吾日三省吾身”，这说的就是要让学生在每时每刻都应该去反省自己的做法是否正确。这些就体现我国古代的优秀文化，通过课程的学习，让学生从中去传承与发展这种文化。又如《爱莲说》的教学中，告诉学生，做人应该向莲花一样，要有一种不与世俗同流合污的心态，体现了中华民族的传统美德。显然，这些仅仅是教材中的一部分，还没有全部将其罗列出来，教师需要做的就是，以教材为依托，逐渐在语文课堂中向学生渗透一些非常优秀的文化。此外，在文言文的教学中，教师还应该让学生提前去了解这则文言文的写作背景和故事情节等，这在潜移默化中也能增强学生的语文素养。

（二） 从课文诵读中体会到传统文化的价值

良好的诵读习惯，有助于激发学生的学习兴趣，而且还能提高他们的自主性，因此，在传统文化渗透的时候，教师也应该培养学生的阅读兴趣。让学生在阅读体验中，真正地去领悟到文化的魅力。诵读在某种程度上也是获得精神食粮的一种方式，不仅可以让学生学到更多的知识，还能直接地领悟到文化的价值。所以，教师要有目的、有意识地去引导学生主动学习和阅读古诗文，在积累到足够多的知识时，就会养成诵读的习惯。诵读的最好是在早晨，由语文课代表带头，在每天固定的时间进行集体的诵读，这样读起来才有氛围，大家在一起做同一件事情，就非常容易相互促进、共同进步。需要注意的是，教师在组织诵读之前，应该向学生讲明这样做的优势，让他们从内心深处去接受它，真正地参与到这样活动中。

（三） 构建实践平台，为文化的应用提供条件

要想将传统文化渗透到语文课堂中，教师不仅要做好这方面的理论工作，还应该为学生构建一个可以实践的平台，将传统文化的要求落实到实际的行动中，这样在思想和行为上都能起到一定的规范作用。例如在《背影》的教学中，朱自清文章中的背影，所表现的不仅是父爱，它还具备一定的时代文化意义。在五四主流思想下，父辈的形象逐渐的恶化，但是传统文化中对于亲情的渴望却是不可忽视的，每个人都希望去重新延续亲情。而渐行渐远的背影也开始表述着中国传统文化正在远去，直到现在，许多人仍旧对父辈充满了歉意。教师就可以以此为出发点，并组织《给父亲的一封信》的实践活动，这样也能为家长和孩子之间构建一个良好的平台，通过相互交流，让初中生更加深刻的意识到父母为自己付出的感情。通过这样的实践方式，让学生可以更好地去感受到传统文化的内涵，而且教师也要适当的更新自身的教育理念，不断丰富教学的模式，然后在实践的过程中，去发现文化的优势与缺陷。

（四） 在课外的活动中，渗透传统文化

課外活动的开展，更容易激发起学生的兴趣，让他们对于传统文化有一种浓厚的热爱之情。首先，通过讲座的方式，这样可以加深初中生对于传统文化的整体认识，从当前社会的发展来看，传统文化在教育方面的资源开始增多。因此，语文教师要积极的和学校负责人沟通，尽量利用外部的资源去加深初中生对于传统文化的认识，打开他们的视野。其次，教师还可以借助多媒体来组织学生观看相关的视频，如《论语》《三字经》等，这些都是非常好的教育资源。有目的、有组织和有计划的观看，能够加深学生对于传统文化的认识和理解。最后，教师还可以在班级中，组织古诗词的书写、阅读等比赛活动，在举办活动的时候，初中生也能更好地去理解与认识到我国的传统文化，并且传承其中的精髓，真正领悟到其中的真谛。

三、 结束语

从初中阶段的语文教学中可以看出，传统文化对于初中生的发展具有非常重要的作用。尽管当前实践性教学中还存在着一些问题，但是这些问题都是可以解决的，教师所要做的就是在教材的基础上，鼓励学生去诵读和实践，让学生对传统文化产生兴趣，以此来激发他们的创新能力。同时，教师还应该结合初中生的个人特点，找准契合点，将理论同日常的生活结合在一起，为促进学生的发展提供一定的保障。

参考文献：

[1]陆紫秋.关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J].科技创新导报，2015（15）：29.

[2]薛占杰.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2017（32）：53.

[3]李斌.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].教师，2015（16）：68.

作者简介：

黄亚男，贵州省安顺市，安顺市经济技术开发区洞口流民族学校