浅谈如何让小学生爱上写作

摘 要：只要是稍有经验的小学语文老师，都特别注重在教学过程中培养学生的写作兴趣。但是，在教学中，最困难的也是写作能力的锻炼和培养。大多数小学生对于写作都抱有反感的态度，总觉得没有什么内容可写。因此，语文老师需要通过合适的教学方式激发起小学生的写作欲望，培养他们这方面的兴趣。作为小学阶段学习的主要科目，语文老师需要掌握和了解每一位学生的性格特点以及兴趣爱好，在轻松、活泼的语文课堂氛围下引导小学生进行作文的写作。

关键词：小学语文;语文教学;写作能力;兴趣培养

一、 激发小学生的写作欲望

（一） 心态至关重要

我们都知道，小学生在学习过程中都有各自不同的特点，就需要语文老师在进行写作技巧的教学过程中，把所要讲解的内容与他们的个性特点相结合，提高小学生写作的积极性，让他们对写作不产生抵触情绪。大家知道，写作的灵感来源于日常生活，老师必须要以合理的方式引导小学生对写作这一课程掌握正确的认知。在小学语文学科的课堂教学期间，能够明显地看出大部分学生对写作具有排斥和恐惧的心理，这更加说明学校和老师要重视起这一情况。要知道，如果我们在进行写作技巧的授课过程中，使用的方法不正确，极容易导致学生出现抗拒写作的心理状态。那么，无论你怎么讲解写作的技巧和方法，都无法让他们产生写作欲望。由此，语文老师需要尽最大努力改变小学生写作课堂的这一情况，让孩子们对写作有一个良好的心态。

（二） 观察中寻找写作内容

普遍情况下，小学生平时除了读书，一般不喜欢去进行写作练习，除了对写作的反感外，更主要的是感觉找不到有意义的内容来写。尤其是在面对除了平时很熟悉的主题时，头脑里一片空白，面对作文题目感觉无从着手，没有清晰的思路，绞尽脑汁也理不出个头绪来。事实上，对于小学阶段的写作，并不是没有内容可写，而是在实际生活当中没有留心观察有趣的现象。因此，科学、有效的写作训练就显得尤为重要。不但可以提高小学生的写作能力，还可以够锻炼小学生善于抓住生活中精彩瞬间的能力。其实，我们都知道，现在的学生们都见多识广，并不缺少灵感，而是没有主动寻找灵感。所以，在语文写作课堂中，老师应当引导学生对生活进行观察，注重生活中的每一个细节。养成这种习惯，能够为今后的写作提供非常丰富的写作素材，甚至可以通过一件小事去展开丰富的联想。然后再去把它写下来，自然就不再是一件难事。语文老师在教授小学生写作方面的技巧时，要灵活地运用现实生活中学生感兴趣的内容进行举例，和学生一起研习语文写作的技巧方法，久而久之，就能全面建设起轻松、愉悦的语文写作课堂。

二、 注重小学生写作积极性的培养

（一） 写作灵感与生活息息相关

如果要想小学生喜欢写作，并能写出好的文章，就需要语文老师把作文教学和平时的生活经验融会贯通。要是孩子们本身就缺少生活经验的话，一般来说比较难写出好的作文。小学生要留心对平时生活的观察和发现，最好是能在自己的日记中记下来，总结平日生活的心得与相关的一些体验，在脑海中或者纸上养成累积作文素材的好习惯，最好是要培养小学生有意识地对生活进行观察。语文老师要引导小学生自主寻找现实生活中的亮点，要养成体会生活、思考生活的前提下不断地创新写作思维的发展。只有这样，孩子们在写文章的时，自然就不会觉得空洞无物，才会有能写作的内容，并有感而发。

（二） 提高写作兴趣也是关键

小学生一般对认知的事物有限，对有兴趣的东西往往很喜欢去做。在写作上，只有产生写作的兴趣，对写作有一定的热情，才会自觉地去把自己在生活中积累的素材进行创作。想要小学生写出好的作文，就需要语文老师帮助他们自身对写作产生兴趣。但想要有效地激发起小学生的写作兴趣，提升写作文的水平和能力，语文老师一定要注意在实际授课的过程中将讲授内容与现实生活紧密联系，亲近自然，贴近日常生活。全面做到寓教于乐，才能让学生本身也参与到学习中来。小学的语文老师要做到有新想法，开阔自身的思维，这样能够顺利地调动起小学生对于写作学习的欲望，也有助于让小学生想象力和创造力的发挥。除此以外，还可以通过演讲比赛、讲故事比赛等各种丰富趣味的课堂或者课余活动来协助写作技巧的教学，以达到调动小学生的写作积极性。

三、 多读、多练、多写缺一不可

在教学过程中，培养小学生对作文爱好的同时，也要不断地加强小学生写作的水平能力提升。作文水平的提高自然离不开日常的写作训练，并且要广泛阅读课外书，“记得旧句子，便是新文章”倘若学生对于写作仅仅只在感兴趣这一方面，而不去阅读，提高作文创作的水准，那么，时间一长，本来就不是很浓的写作兴趣会随着时间的推移而丧失殆尽。因此，语文老师在培养和维持小学生作文创作热情的同时，需要耐心地引导小学生养成记日记、写读书笔记等方面的写作内容来不断的拔高自己的写作水准。比如，语文老师要让学生养成主动练笔的意识，不断地监督和鼓励小学生在有想法的时候，进行记录的一个好习惯。只要是心中的想法或者有所感悟和发现的内容，都要随时随地的记在自己的日记本上，为写文章提供素材。方方面面的内容都积累得多了，有助于小学生在创作水准方面有所提高，还能够使小学生在面对一个全新的作文题目时从自己的记忆库中信手拈来，并且不會过分紧张。如此这般就能做到下笔时有行云流水、文思泉涌的感觉。久而久之，学生再也不会感到词穷或者没有内容可写，这种勤于练笔的优秀习惯对于小学生作文水平的提高是非常有帮助。总之，写作没有什么捷径，唯有多读多写，功到自然成。

四、 结论

总而言之，在小学语文课堂的写作教学过程中，培养和锻炼学生养成积极的写作兴趣是加强小学生写作水准的重要前提，也是促进小学生学好其他学科的重要基础。读得多了，写作能力提高了，语文成绩自然就好了，继而对其他学科也能起到推波助澜的作用。

参考文献：

[1]糜自壮，李贞军.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].中国校外教育，2014（23）：125.

[2]范俊.浅谈行知理论在小学语文教学中兴趣培养的再运用[J].科学大众（科学教育），2013（9）：72.

作者简介：

冯国伦，重庆市，重庆市彭水县诸佛乡中心校。