试论图表教学在小学低年段“道德与法治”教学中的有效运用

2019-08-13陈建林

新课程研究·中旬 2019年5期

摘要：图表教学在品德课中有着举足轻重的作用。通过图形、色块、数字等形式的图表，能够更加直观、简要表达教学内容。在小学低年段“道德与法治”教学中巧用图表，能够加强学生对内容的了解，驱动学生展开探究实践。文章将探讨如何活用图表提高课堂效率，促进学生思想品德的全面发展。

关键词：小学道德与法治;图标教学;品德课堂

作者简介：陈建林，浙江省宁波市宁海县西店镇中心小学教师，研究方向为小学德育。（浙江宁波 315600 ）

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）14-0042-02

现行统编小学《道德与法治》教材中的图表数量较多，占据了相当大的比例。图表能使内容更加直观，简明扼要。但在教学过程中，部分教师往往忽略图表的运用，并没有对图表进行深入挖掘与探究。活用图表，能使错综复杂的内容简单化，理清层次，提高教学效率，培养学生的科学精神与实践创新等核心素养。

一、图表在小学道德与法治教学中的作用

图表既可以作为小学教学中的重要教学资源，也可以作为激活教学的重要方式。要实现巧用图表激活品德课堂的教学目标，需要深化对图表作用的认识。

首先，培养小学生的图表阅读能力与图表使用能力是教学的一项重要内容。在小学品德教学中，图表的使用能够加强学生对图表的认识与理解，提高师生对图表的利用效率。其次，在素质教育大力推进的背景下，道德与法治教学也由传统的教授知识转变为学生能力的培养，在课堂中有效的利用图表进行教学，能提升小学生的创新能力以及归纳总结能力，落实素质教育全面发展的目标。最后，图表作为小学品德课堂教学中的一种教学资源，具有非常强的社会实践价值，小学生在生活中会接触各式各样的品德图表，如不吸烟、交通路线图等。在课堂教学中巧用图表，可以激发学生的图表意识，培养学生利用图表解决实际问题的习惯。

二、善用图表，删繁就简

小学低年段《道德与法治》教材文字偏少，图片居多;而在高年段，随着学生认知水平的提升，教材的文本内容和知识的难度不断增加。善用表格，提炼、整合知识内容，能使学生快速获取大量信息。因此，在信息处理方面，运用表格删繁就简，一目了然。

1. 精炼文字信息。《道德与法治》教材虽然以图片或图文较多，但是部分材料仍是大篇幅的文字。对于小学低年段学生而言，读懂读透文字有点力不从心，所以利用表格，简要概括相关信息，并在表格中呈现，可提高学生的阅读速度，突出重点。

例如，在“多样的传统新年”一课的教学中，丰富的图片资料给了学生直观的认知，但是配图中的大篇幅文字也增加了学生的阅读难度。如果教师添加其他民族的新年图文资料，可能会给学生带来更大的阅读负担。所以，执教时笔者针对这些内容进行了重点提取。

如以地图为背景，对民族定居区域进行简单的文字表述，但通过图片丰富民族元素。再结合学生感兴趣的、好奇的部分进行讲述，通过图表突出重点内容。学生学得轻松，教学目标也容易达成。

2. 突显主题内容。图示也是表格的一种，独特的图示能使信息一目了然。低年段学生仍处于形象思维占主导的阶段，大量的文字简介不如一幅图示来得直观。在执教“风儿轻轻吹”一课时，笔者指导学生通过看一看、闻一闻、听一听的方式寻找风藏在哪里。让学生把课前搜集的图片放表格，进行分类整合，再通过小组之间的交流强化学生的认知能力。最后，以公园为生活场景，让学生用“贴贴纸”贴一贴风，当风贴满在图片的那一刻，学生会发现“风，无处不在”。

三、活用图表，提升学生探究能力

图表，是罗列信息最简单的方式之一，其工具作用在学生的学习过程中体现得淋漓尽致。一件好的工具需要一个好的工程师恰当使用，才能发挥其真正的作用。活化图表，让图表呈现出学生的学习过程，才能激发学生的探究意愿。

在执教“学习有方法”一课时，因本课内容贴近学生生活，素材可在学生身边找到，笔者指导学生在身边寻找素材，可以在课前开展“寻找身边的榜样”的调查活动，教材中提示道：我的同桌语文学得好，因为。看似很简单的调查，如何调动学生的探究意愿呢？笔者进行了以下尝试。丰富内容，让学生采访时任务更明确，问题更多样。活用图表，激发学生深入探究的兴趣，使学生的课前调查更深入，资料收集更加丰富。

在课堂中，课前的充分准备，课堂的反馈及时，使课堂效率大大提高，学生的表达更加清晰，课堂效果较好，课堂内容丰富，学生能更好地走进文本，有针对性地进行表格知识罗列，明确探究目标，实现学生综合能力的提升。