谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

付百柱

摘 要：当前在新课程改革背景下开展小学体育教学，教师应当着重培养学生的体育运动兴趣。兴趣是最好的教师。只有激发了学生的阅读兴趣，学生才能够积极主动地进行练习与学习。在素质教育理念下，教师应当将课堂主动权真正地交还给学生，通过有效的引导与点拨，切实提高学生的体育运动热情。所以在此背景下，简要分析如何培养学生的运动兴趣，并提出具体的教育策略，积极有效提高学生的体育运动热情。

关键词：素质教育;小学体育;创新教学;兴趣培养

一、小学生心理特点

小学生的思维模式不够成熟，需要教师进行科学的引导和耐心的帮助，并且积极地培养小学生学习体育的兴趣，为了提高体育教学而奠定基础。小学生需要引导，他们虽然喜爱体育运动，但是他们不知道如何去进行体育锻炼，使教师在教学中变得手忙脚乱，不利于体育教学，这时就需要教师依据小学生的个人爱好和掌握能力来制定具有针对性的教学方案，从而提高小学生体育锻炼的熟练度和专业度。

二、小学体育教学中培养疏导学生兴趣的具体策略

（一）应用教育游戏，强化学生学习兴趣

在新课程改革背景下，教师利用多元化的教学模式，提高学生对体育的热爱和学生的主动性，塑造一个活跃的体育教学课堂。学生的性格特点相对比较灵活，正处在比较贪玩的年龄，所以教师应该在体育课程中加入学生所的兴趣爱好，从而培养学生的积极性，提高学生的身体素质和思想素质，完善体育教学的不足。教师可以通过实践活动来使小学生积极地参与其中，并且提高学生对于体育课程的了解，使小学生在进行体育课学习的时候，培养相应的基础，例如在以跳远教学为例，教师可以根据游戏的特点来进行跳远教学如，“青蛙跳跳”游戏，教师可以将学生进行比赛的形式来进行教学，由教师先作为示范，然后再让学生一起跟着学，在教师示范的过程中，教师要进行详细的讲解，并且让学生进行练习。

（二）合理選用教材，激发学生兴趣

教师还可以通过利用教材激励法来提高小学生对于体育的热爱兴趣，体育作为一门课外课程，但是也具有相对完善的教材作为指导，在进行体育教学的过程中，要依托小学生的心理状态来进行教学，体育教材内容比较丰富，可以吸引学生的兴趣，并且培养学生的积极性，从而提高体育教学的质量，在小学体育教学过程中有很多球类运动，例如足球、乒乓球、篮球、排球、羽毛球等，还有很多田径类和体育类的教学运动，体育内容比较丰富，供学生选择的体育活动也比较多，但是小学生的心理和生理都不够成熟，所以需要教师进行引导学习，这也就需要考验教师的专业性和对学生的了解，结合小学生的学习特点来进行相对的辅导和引导，依靠教材的丰富性激发学生对体育运动的热爱，满足小学生对体育学习的需求，体育教材是比较科学的，它不仅能够提供学生运动的知识，还能够引导学生增加对运动器材的了解。丰富的教学设备可以提高学生体育学习的积极性和热爱性，从而满足学生对于体育运动的实操性，例如在教学条件比较完善的情况下，教师可以引导学生进行体育运动，使学生身处足球球场地、乒乓球台和篮球场地，让小学生来进行选择，小学生可以依据实际接触到的健身器材来进行兴趣选择，从而促进体育教学的提高，对于一些不需要体育器材的体育运动项目。例如跳远、武术、俯卧撑，小学生可以在课余时间来进行自我训练，积极讨论，从而提高自身的身体素质，培养体育学习的热情和积极性。

（三）通过语言艺术，强化学生兴趣

教师可以通过有趣的教学方式和激励语言来提高学生对体育学习的热爱，教师在体育教学过程中与学生接触的时间最长，并且，学生最为依赖的也是教师，所以教师进行语言激励是非常重要的，通过鼓励可以提高学生体育学习的热爱，并且可以使学生更听从于教师的指令，从而有效地提高体育教学的质量，教师在进行语言激励的过程当中，要注意的问题有以下几点，第一，要多与小学生进行沟通，多靠近小学生，避免与他们出现沟通的障碍和鸿沟，建立一个良好师生关系，使学生作为课堂的主体，教师要具有耐心和细心，建立一个和谐、友爱的师生关系。第二，提供小学生展现自我的机会，在课堂实操或提问的过程中积极地鼓励学生来进行引导和示范，从而调动小学生的积极性，教师通过激励和表扬，使小学生增加自信心，能够大胆地进行示范，激发小学生学习的积极性，调动学习气氛，使学生都积极的参与到体育锻炼当中。

三、结束语

我们能够看出，体育教学是主张在游戏中使学生成长，如果开展游戏化教学，学生是比较喜爱且容易接受。但是小学生性格不够专一，不能长久地坚持对一项运动产生爱好，所以在长时间的体育课之后会比较讨厌体育课程，学生经过枯燥乏味的练习后，会产生厌倦心理，降低体育教学的质量，所以教师培养学生对体育教学的热爱，就要积极地利用多元化的教学模式，促进体育课堂逐步完善。

参考文献：

[1]孙妍.分析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].田径，2018，1（7）：23.

[2]刘萍.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].人力资源管理，2017，2（9）：202-203.

编辑 温雪莲