课堂教学高效性实施探微

方智慧

摘 要：课堂教学是当前教学的主要形式和途径，课堂教学的主体就是老师和学生，老师和学生的主要任务就是老师教、学生学，经过高效的教和高效的学，达到教学相长，授业解惑，提高课堂教学质量和效果。在课堂教学实践中，认为要实现高效的课堂教学，需通过目标设计、立足教和学、创新方法等途径。

关键词：课堂高效;立足实际;创新提高

为了让课堂教学实现高效，让课堂教学更有魅力，使课堂教学真正成为老师教、学生学的主阵地，笔者紧密联系自身的教学实践，积极研究探索了一些有效的课堂教学方法和路子。

一、精心设计教学目标

课堂教学和打仗一样，必须弄清楚敌人是谁，敌人在哪里，研究好消灭敌人的方法。也就是课堂教学一定要做到有的放矢。因此，设计好课堂教学的目标显得尤为重要，只要一堂课有了准确明确的教学目标，就一定能收到事半功倍的效果，也就自然实现了课堂教学的高效性。如何设计好课堂教学的目标？我的基本想法和思路是如何做到知彼知己。何為知彼知己，就是首先要真正吃透学生学的任务是什么，学生的接受能力、学习能力怎么样，怎样才能让学生在课堂上学到教学大纲规定要求的知识;其次是要真正吃透教学大纲对老师的规定要求是什么，任务是什么，在此基础上，精心设计课堂教学目标，合理规划课堂教学内容和课堂教学活动，准确分析和评估教学成效。通过课堂教学目标的设计，确保整个课堂教学的正确方向，确保课堂教学的效果。

在课堂教学目标设计时，一是要把教学大纲的教学目标具体化。围绕大纲细化教学目标，细化学生的认知目标、知识目标、情感目标。二是要立足实际设计好课堂教学目标。要在深入了解掌握学生实际能力水平和特点的基础上，合理确定课堂教学的重点和难点，确保老师和学生在课堂教学活动中能够集中力量攻克重点，突破难点，从而提高课堂教学的针对性、实效性。三是要分类施教，分层施教。课堂教学的最大特点是大水漫灌，因此课堂教学要特别重视学生的个体差异，坚持在课堂教学的目标设计上充分体现科学合理分类施教和教学目标层次设计，做到让每一个学生学有所得，学有所长。

二、精心设计和创新课堂教学方法

课堂是教学的平台，在这个平台上，老师和学生是这个平台上两个对立而又统一的主角。学生是释惑之人，老师是解惑之人，也是课堂的控制者、组织者、引导者。只有达到教与学的协调统一，才能发挥好课堂教学这个平台的作用，实现教学相长的目的。

一是要选好一块课堂教与学的“敲门砖”。这块砖是老师开启学生心灵的钥匙，是学生打开课堂知识的“武器”。因此，课堂教学首先要通过板书、情景设计、兴趣引导、故事启发等方法，实现每一堂课的良好进入，以确保课堂教学引人入胜。

二是教学内容上要层次化。老师在吃透教学内容的同时，搞好教学分析，按照教学的内容，设计好教学的方法步骤，做到先易后难，先轻后重，循循善诱，让每堂课都成为学生美好的学习和回忆。

三是教学方法上要善于“望闻问切”。课堂教学既是一个传道授业解惑的过程，又和医生为病人看病一样，要做到“对症下药”。这就要求老师随时关注学生的表情，掌握教与学动能，及时纠偏校正教学目标，正确引导学生化解疑难，确保课堂教学的良好展开。

四是教学形式要善于运用“问答评比”。课堂教学不仅是教与学，更重要的还是知与识互动的过程。如何在有限的课堂教学中获得最大教学效果，老师要根据不同的时机和不同的学生，通过问与答、评与比及时检验教学效果，发现教学问题，及时调整教学方法，提高教学水平。提问一定要轻松，要通过赞扬鼓励拉近师生距离，保护学生积极性，营造一个良好的课堂氛围。

三、精心设计课后消化吸收活动

课堂教学效果的好坏没有课后的巩固强化是很难达到预期目的的。因此，课堂教学的实践中要十分注意课后活动的开展，每堂课后都要科学、合理、适量地做好课堂教学的升级强化活动。一是教与学互评。适当地开展老师与学生、学生与学生互评活动，尤其是让学评教，实现教与学的双提高。二是作业评比交流。对好的作业让每一个学生都弄清楚好在哪里，对不好的作业让每一个学生搞明白问题是什么，努力创造一个教学相长的良好环境，使课堂教学的效果在课后实现新的巩固提高。

四、精心保护和发挥好学生的积极性

课堂教学是教与学的互动过程，教是主动，学是被动，教的主动性越强，学的被动性有可能越强。因此，如何保护和发挥好课堂教学中教与学的两个积极性显得尤为重要，尤其是保护和发挥好学的积极性。

一是设计好情景教学，让学生在寓教于乐、寓学于乐中成长。爱玩是人的天性，课堂教学过程中要设置一些有趣的情景、有趣的故事，甚至游戏，充分调动学生积极参与教学的积极性。

二是合理设置提问难易度。要根据不同学生、不同接受能力设计提问，尤其是对反应慢的学生，提问难度不宜过大，对接受能力强的学生，提问难度不能过低，最好有挑战性，充分激发学习热情。

三是语言要有趣生动。声音要抑扬顿挫，有感染力，增强课堂教学的吸引力。

四是让学生一定要动起来。课堂教学不但要让学生动脑，正要让学生多表达，多动手，让学生人人在课堂教学中有展示自己的机会。

五是要充分运用好肯定。老师的肯定就是学生的动力。要善于运用眼神和肢体语言与学生保持交流，及时了解学生理解情况，鼓励教与学上下同欲，尤其是学生有成绩有进步就要多加鼓励，以保持课堂教学的参与热情。

编辑 郭小琴