农村小学校园文化建设途径初探

刘侃政

摘 要：农村小学校园文化建设，要结合学校实际，以学校核心价值追求为根本。营造有利于学生品德养成的校园文化氛围，让学生置身其中，潜移默化，润物无声，聚沙成塔，达到理想的教育效果。

关键词：农村小学;校园文化;建设途径

校园文化是一所学校长期积淀而形成的文化价值体系，一般包括物质文化、精神文化和制度文化。一所学校的校园文化，代表着这个学校的办学品位、办学特色，它会无形中给生活、学习其间的每个学生留下深深的文化烙印，在潜移默化中影响学生的行为品格。

在农村的一些小学，一谈到校园文化建设，很多教师甚至学校校长认为就是绿化校园，张贴一些名人名言，布置墙面，竖立标语牌，布置教室等等，有些学校把教室布置评比，学校绿化美化面积作为校园文化建设优劣的主要标准。这只是学校文化的外在表现形式之一。有些学校请人设计了校徽、校训、教风、校风、学风。虽然话写得很好听，很高大上，但不一定符合本校的实际，生搬硬套别人的东西，不能结合学校实际形成自己的传统文化特色。

农村小学校园文化应根据学校的价值取向、办学理念、学校办学特色，结合新农村建设实际来提炼，因为这是学校的灵魂所在，是统领和支撑师生的精神动力，是落实学校培养什么样的人和怎样培养教育人的根本问题。

学校办学特色的不同，反映的是学校核心价值理念的不同，学校核心价值理念是学校各种物质文化、精神文化和制度文化的源泉和本质。一个学校的办学理念不是凭空想象出来的，而是根据学校的历史和学校领导的办学理念，根据教育规律和新时期教育发展形势提炼出来的，要符合这个学校的办学实际，每个学校的情况不同，站的角度不同，领导的认识不一样，因而也就有不同的核心价值理念，产生不同的校园文化氛围。学校的核心价值理念是形成校园文化的根和本。怎样提炼学校的核心价值理念，形成自己独特的校园文化呢？

一、根据学校的传统活动来提炼

一些农村小学在某一项活动方面很有特色，甚至几十年如一日，保留着这一特色。有传承这一活动的指导教师，有开展这一活动的有利条件。如某一学校根据学校所处的位置，在学校中创办了养殖园、种植园，饲养家禽，种植蔬菜。师生在劳动中获得了情感体验，体会到劳动的艰辛，懂得勤俭节约，珍惜劳动成果。这一活动能收到良好的教育效果，成为学校的一大亮点。学校抓住这一特色，提炼出文化品牌，开发了“幸福生活靠双手创造”为主题的校本课程，这种文化师生的认同感强，贴近师生生活实际，富有生命力，可作为学校的特色文化加以发扬光大。

二、根据学校的现实条件来提炼

农村小学大多数地处山村，条件比较艰苦，学生接触的大多是农村的人和事。农民、农村、农活、农家是他们最熟悉的。在这样的环境影响下，一些农村小学抓住了“农”字，打造了具有农村学校特色的校园文化，融入新时代元素，形成了“敬农善读”为核心的品牌文化，围绕这一核心，開展了孝敬父母、节约土地、保护农村人居环境等系列德育活动，使农村小学的理念文化和德育文化相统一，更加贴近师生生活，学校核心价值追求彰显农村特色，文化底蕴更加深厚。

三、根据学校领导的办学思想来提炼

一所学校，校长的办学理念、办学思想，直接影响着学校的办学方向。农村小学教育不仅要给学生教知识，更重要的是为学生幸福人生奠基。学生学习的过程也是为人生及未来做准备的过程，是养成良好行为习惯的过程，校长要放眼未来，用先进的理念指导学校工作，用具有时代特征的价值取向创新校园文化，精心设计实现教育目标的途径，形成系列校园文化特色，潜移默化地滋润学生心灵，达到以文化育人的目的。

四、根据学校的历史传承来提炼

每所学校都有自己的历史传承，是经过好几代教育者积淀形成的。学校可以通过弘扬这些优良传统文化体现学校的文化追求。农村小学所处位置以农业为主，许多教师和学生家在农村，农民兄弟的辛勤劳作学生耳濡目染。有些学校以此为切入点，提炼出“勤、俭”的价值追求，引领师生“勤劳、勤学、勤练”，“节俭、俭朴、尚俭”来建设校园文化，达到崇尚节俭节约、不奢靡浪费的育人目标。

五、根据学校的教育教学特色来提炼

从学校的教育教学特色提炼学校的核心价值理念，形成学校的教育特色文化，最易被师生认同接受。如新课程理念下的“小组合作学习”已在农村小学落地生根，成为各学校的教改特色，围绕这一核心价值理念，构建学校的课程文化、行为文化、环境文化、制度文化。在师生中形成“合作”教育理念引领下的合作教育文化，培养学生自主合作精神，努力打造合作共赢的教育形象，营造浓厚的教育氛围，为提升教育质量与创建校园文化品牌助力。

总之，以学校核心价值理念为根，培植具有生命力的校园文化，有很多方法与途径。这些理念提炼出来的校园文化，不是贴在墙上，写进教材里，更主要的是以此为核心，构建学校的精神文化，要通过学校的环境文化、行为文化、课程文化等来落实。以校园文化感染人、熏陶人，达到润物无声、聚沙成塔的教育效果。

编辑 郭小琴