合作学习背景下小学语文高效课堂的构建

钱海霞

摘 要：在现在的语文课堂上，合作学习是比较普遍以及简单的方式，采用合作学习，可谓是好处多多，一方面减轻了教师的教学压力，另一方面也有助于学生对于知识点的掌握，在深化教育改革的大背景之下，应当把学生作为教育的中心，做到真正意义上的以学生为主体，利于学生的发挥，做到真正意义上的关怀学生的学业成长，提高语文课堂的有效性，合作学习的优势有很多，通过合作学习，每个学生都积极发言，参与到其中，加强了学生的合作意义，更有利于学生知识点的掌握。

关键词：合作学习;小学语文;高效课堂

小学语文在很多人看来简单，其实小学语文教师身上肩负的责任也是很重的，小学作为一个孩子的起步时期，必须牢靠打好基础，才有利于学生的成长。随着新课程的改革，提出了自主、合作、探究的学习方式，以此跟上时代的发展，教师应该关注学生的学习意义和能力，知识点的掌握固然重要，但是培养一个良好的语感，才能继续接下来的学业。学生之间合作学习，可以构建一个高效的课堂，教师只对学生起到一个引导的作用，为学生指引学习的方向，语文课程是一门人文素质教育课程，有助于培养学生正确的“三观”，为以后走上社会打下基础。

一、合作学习的优势

学习好语文，可以提高学生的阅读和表达能力，提高学生的学习能力和思想道德境界，语文其实作为一种语言类学科，最有效的方式就是合作学习，可以让学生之间进行交流。通过学生之间进行合作学习，可以构建一个高效的语文课堂，发挥每个学生的优势部分，学生由之前的被动学习，转变到自己主动的学习文化知识，师生的关系得到了进一步的提高，师生可以产生更多的互动，发挥学生的主体地位，让学生做到真正意义上的热爱学习。

二、合作学习的策略

1.选择学习的内容

合作学习时，应该明确学习的目标，确定学习讨论时的主体，在学生对自己学习的目标清楚了解的前提下，学生一起进行合作学习，有一个讨论的主题，在这个过程中，教师可以不进行干预，只在学生遇到问题的时候，进行辅导，确保学生的思想不会走到误区中去。合作学习时，时间不能过长，不然学生很容易浪费时间，一节课的时间是有限的，学生之间的合作学习时间，不能占用太多，学生独立思考时很多方面都没有顾忌到，一旦进行了合作学习，学生之间互相提出问题，个体的差异就会被缩减，相互启发，收到良好的作用。例如在《神鸟》一课中，确定全文讲了几个故事，让学生进行讨论。

2.做好学习计划

在合作学习时，教師应该指导学生做好学习计划，明确自己的学习目的，由于学生之间每个人的理解能力不一样，学习进度也是有一定差距的，教师应该分好学习的小组，让成绩好的学生和学习差一些的学生一组，让学习好的学生带动学习差的学生，共同进步，一起成长，为了兼顾不同的学生，教师可以适当地增加一些比较有难度的问题，方便学生进行探讨，例如在《格萨尔王的故事》中，教师可以提出一个拓展性的问题，比如谁是同学们心目中的英雄，就此问题让同学们展开讨论，这样也考验学生对于课外知识的掌握。

3.培养学习习惯

任何活动，如果想要有序地开展，就必须把握一定的规则，如果没有规则的约束，很容易处于无序的状态，为保证学生可以进行合作学习时，可以有效果，教师应该重点培养学生的学习习惯，让学生养成了良好的学习习惯，才有利于学习成绩的进一步提高。例如在学习《冬不拉》时，教师可以让学生自己学习课文，再展开讨论，告诉同学们这一课的重点是什么，教师只在旁边起一个辅导的作用。在学生进行合作学习时，教师应该给予一定的规律，给某些同学自信心，鼓励学生大胆地提出问题，这样才能知道学生的想法，即使出现了问题也不要紧，教师可以根据问题进行重点的讲述，解决个别的疑难问题，还能让全班同学进行讨论，发挥集体的智慧力量，让学生在上课的同时，积极动脑，参与进来，建立积极有效率的语文课堂。

总之，合作行为不是单单指一个人的行为，而是应该看成一种集体行为，需要大家的集体配合，共同努力才可以，合作学习如果想成功地开展，就得依靠教师的大力监督，学生建立合作的意识，通过合作学习，学生不仅可以对彼此同学之间增强了感情，还有利于高效语文课堂的建立，合作学习使得全体同学都积极地参与到学习语文中来，提高了学生的学习积极性，激发了学生学好语文的热情，而且培养了学生合作学习的习惯，合作是一个很好的行为，不仅可以运用在语文课堂上，在其他的课堂上，以及人际交往上都是很有益处的。

参考文献：

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[4]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点：基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013（7）.

编辑 鲁翠红