小学语文教学中情境的巧妙创设分析

陈小强

摘 要：主要以小学语文教学中情境的巧妙创设分析为重点进行阐述，结合当下小学语文教学现状为主要依据，从“引入优美音乐，提高教学情景的渲染性”“合理应用辅助工具，调动学生学习的主观能动性”“运用角色表演模式，发挥情境教学意义”“充分挖掘生活素材，营造良好的学习情境这几点进行深入探索与研究，其目的在于提高小学语文教学水平，为加强小学生语文素养奠定坚实基础。

关键词：小学语文;情景教学;教学策略

基于素质教育背景下，在小学语文教学中，合理应用情境教学法十分重要，其不但能够提高小学生语文素养，还能加强小学语文教学效果。为此，小学语文教师需给予情境创设高度重视，通过应用多元化手段，将其存在的作用充分发挥出，为我国培养优质人才提供有利条件。本文主要分析小学语文教学中情境的巧妙创设方法，具体如下。

一、情境创设的重要性

1.调动学生热情

在小学教学中，合理应用情境教学法，能够实现课本情境入课堂，让学生对课文产生更直观的感受，并同文章作者在情感上产生共鸣，调动学生学习的主观能动性。在小学语文教学中，学生结合情境学习，能够产生身亲其境之感，并在良好的学习环境中形成良好习惯，为学生整体素养提高奠定坚实基础。

2.充分发挥学生主体作用

基于素质教育背景下，在小学语文教学中，将情境教学法合理应用其中，不但能够转变教师的教学方法，还能使学生占据课堂主体地位，全面发挥主体作用，并满足新课改提出的要求。且在小学语文情境教学中，能够让学生形成自主学习、独立思考的学习能力，实现改革目标，为当前教育体系完善做铺垫。

3.加强学生理解能力

在当前小学语文教学中，因为抽象知识比较多，致使学生对课堂内容无法全面理解与掌握，对于此种现象，教師可以结合情境教学法，应用情景与图画模拟教学内容，让教材内容形象地展示给学生，加强学生对该课程理解，为学生理解能力提高奠定坚实基础。

二、小学语文教学中情境的巧妙创设方法

1.引入优美音乐，提高教学情景的渲染性

在小学语文教学中，引入音乐为一种高效的情境教学法，不但能够实现小学语文教学目标，还能通过音乐艺术的引入，推动学生视听，调动学生多种感官，有效调动学生学习的热情，并提升语文课堂教学效果。比如，在教授“枫桥夜泊”这一课时，小学语文教师为了让学生感受到教学内容的艺术性，能够在诗朗诵中，为学生放一些比较舒缓的音乐，让学生随着音乐的脚步进行阅读，诱导学生进入诗歌意境中，同作者产生情感共鸣。对于教师来讲，在选择音乐时，务必要注重音乐同诗歌间搭配的科学性，尽可能选一些古典乐，刺激学生感官，让其感受我国传统文化的魅力，促使其学习更多中国文化，为语文教育改革做铺垫。

2.合理应用辅助工具，调动学生学习的主观能动性

通过研究发现，小学语文教学中应用多媒体设备，不但能够丰富教学情境，还能为学生创设生动的教学模式，并拓宽学生视野，转变传统教学单一的情境，调动学生学习的主观能动性，并渐渐提升学生的语文思维，为现代语文教育改革奠定坚实基础。比如，在教授《秋天的图画》这一课时，教师可以应用多媒体教学工具，给学生播放一些同秋天有关的图片和视频，调动学生学习热情。学生在图片观看后展开小组探讨，谈一下自己对秋天的认识。在学生讨论中，教师能够应用多媒体播放相关情境，展现秋季景色的特征，让学生对课堂内容有更加深层次的认识，且实现小学语文情境教学的目标。

3.运用角色表演模式，发挥情境教学意义

对于小学生来讲，他们有较强的模仿能力与表演能力，因此，教师在教学中，可以同学生特点相结合，为他们营造良好的课堂情境，让学生全面融入到教学情景中，并通过扮演相关角色来发挥自身主体作用，实现教育创新。比如，在教授“将相和”这一课时，教师需在学生理解了教学内容后，让学生分别扮演赵王、蔺相如等人物，进行情境对话，让学生对他们的人物特点有更加深入的理解，加强对课堂内容理解。通过创设角色扮演教学模式，能够转变以往教学方式的限制，为学生提供良好的学习情境，并调动学生学习的主观能动性，全面发挥情境教学意义。

4.充分挖掘生活素材，营造良好的学习情境

小学语文教学会受到诸多因素影响，比如年龄与生活环境等。为此，教师在教学中，为了加强叙述对社会认识，需同现实生活相结合，全面挖掘课程同生活之间的关系，并依据课程内容，为学生营造良好的学习情境，加强对生活体验认识，进而满足语文教育要求。通过研究发现，在教学中引入情境，能够有效调动学生学习热情，通过融入真实情境，加强学生的语文学习能力，并掌握高效的学习方法，提升学习的整体素养，为我国教育改革提供有效依据。

综上所述，情境教学法为一种新兴的教学方式，将其合理应用到小学语文教学中，不但能够营造良好的课堂氛围，还能加强小学生综合素养。基于此，小学语文教师需加大情境创设力度，为学生提供优质的学习环境，激发学生学习兴趣，所谓兴趣是学习最好的老师，只有在兴趣的驱使下，学生才会主动参与到教学活动中，其语文素养才能被提升到新高度，才能保证我国小学语文教学效果。

参考文献：

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[3]武鹏霄.创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2016（13）：53-54.

编辑 刘瑞彬