小组合作在小学语文生本课堂中的运用研究

杜星辉

摘 要：在各种各样的学习方法中，学习小组是教师使用最多的、最有效的学习方法。小组的建立对学习是至关重要的，同时，分组也要遵循几点要求，优势互补，学习的水平的差异等几点原则，分组要灵活，要考虑学生的综合素质水平。对小组合作在课堂中的应用方式做一解析。

关键词：小组合作;小学语文;生本课堂;运用研究

一、考虑学生综合水平，合理建立小组学习

教师在利用小组合作的教学中，对于组长的选择非常重要，组长一般要选择学习能力强，有责任心，有团队担当和凝聚力的人来担当这个职位。小组的每个成员要按照小组长的组织要求来进行交流学习，答疑解惑等。经过一段时间的磨合合作，让表现突出的学生来担任下一段时间的组长，展现自己的才能，更好地促进成员之间的良好合作关系，提高学习氛围。

在经过一段时间的小组学习后，由教师组织各小组派出一名代表来展现学习成果，因为每个组的学习情况不一样，每个人都有机会成为代表，这样会获得成就感，增加自信心，有利于下一段的合作学习。在小组进行讨论学习的同时，教师应在一旁听取学习，了解情况，适当、正确地给出合理的建议，有针对性地进行学习辅导，对表现优秀的同学进行表扬奖励，提高学生的学习兴趣，这样才能达到小组学习目的。

二、有效利用小组功能，抓住学习的机会

合作学习并不是占用所有的时间来学习，合作学习要有一定的吸引力，是能让学生感觉到难度的主题。课前进行适当的预习，可以降低教学难度，减轻教师的压力。小组之间互相合作学习，教学质量能得到极大的提高，培养学生的积极合作探究能力。小组成员互相查閱文献，统一交流心得看法，增加学习兴趣，使之对学习更加热爱。学生在学习的过程中难免会遇到一些超出能力范围的问题，克服它是一个艰苦的过程。这事应该先让他们独立思考解决问题的方法，然后再一起讨论，在这个过程中学生往往会有一些意想不到收获，极大地锻炼了自己的解题能力。语文存在于学生生活的方方面面。在课堂上的语文学习中，教师要统一进行要求，想要进一步提高学生的团队合作意识和能力，必须拓展自己的视野，增加学习的机会。日常生活可以是学生的一个良好选择。

例如，在图文课中，教师可以让学生小组讨论合作，促使他们活跃起来，积极发言。在这个过程中，学生既通过自身，和他人合作学习了文章，也学会了怎样在团队中发挥好自己的作用的方法。学习新课程的时候，教师可以先让学生主动预习要学的内容。并向学生进行提问：“战国时举行赛马比赛，齐威王实力很强，在孙膑的战术指导下却输了。原因是什么呢？在上课之前的学习中，自己看不懂的内容在小组内提出共同解决。另外，还有什么方法能取得赛马比赛的胜利？”学生的兴趣一下子就上来了，自发地预习、学习课文，这时候小组长更是起到带头的作用，互相督促，共同进步。对每一组字词了如指掌，思维清晰，进一步拓展深入的学习。假如有人提出这样的解决方案：利用发达的现代科学技术，对比赛的马进行基因改造，将其改造使马拥有猎豹一样的速度，那么这样就一定能赢得比赛的胜利了……这个天马行空的想法得到了大家的一致好评，众人不由对其刮目相看。在这样良好的学习环境中，小组高效率地完成了任务。又比如教师在讲到负荆请罪这个故事时，同学们对廉颇、蔺相如两个人有了大致了解，为了学习得更加深入学，教师决定给学生布置这样的一个任务：在“负荆请罪”中没有对涉及人物进行细致的分析，让每个小组对图片进行交流沟通，同时通过舞台的方式来展现出来。经过这次的学习与交流合作，小组每个成员表现良好，体现了人与人之间彼此信任的良好品质。这样的合作学习，锻炼和提高了学生的语言组织能力、在公共场合的表现能力、团队合作精神等。

三、注重平时的学习评价，培养交流合作兴趣

语文合作学习可以为每个学生发挥自己的特长、潜能创造良好的机会，同时也能培养和提高团队凝聚力和合作的能力。但如果没有了评价这个环节，合作学习的效果也不能充分地体现出来，难以有效实施。评价就成为了其中非常重要的一个环节。例如听写拼写字词，尝试哪组在规定时间内快速准确地回答正确，流利地背诵文章。这样学习相对较好的学生就会明白，不能只为自己着想，多为团队做贡献，组员之间互相支持。学习相对不好的学生，看到团队其他人的成就而激励自己加倍努力不被落下，主动提升自己的学习成绩。而且教师也要根据每个学生在小组学习中的表现，过人之处或者不足的地方，运用准确正确的评价方法和角度，尊重学生的差异，平等对待每个学生，不歧视个别学生，做到公平公正的评价每个人。只要学生有明显的进步和成绩提升，都要给予一定的良好评价和鼓励。让学生体会到团队合作的乐趣，享受合作这个过程带来的成就感和满足感。

综上所述，小学语文教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断促进学生语文素养的增长。

参考文献：

[1]王宜兴.小学语文课堂中小组合作的应用方式[J].中华少年，2015（6）.

[2]赵冲.小组合作教学的有效应用[J].小学语文，2016（4）.

编辑 刘瑞彬