儒风雅音永流传 语文高效铸辉煌

李姝

摘 要：在小学语文课上，古诗词是占据其主要地位的教学内容，在教材中也占据着非常高的比例。为了让古诗词教学更好地开展，教师需要改变古诗词的授课策略，提升古诗词授课的趣味性，促进学生对古诗词学习的兴趣以及学习热情，进而促进小学语文课的高效开展。主要分析的是古诗词授课中的一些策略以及意见，希望对小学语文课的开展有借鉴价值。

关键词：儒风雅音;小学语文;古诗词

古诗词是小学语文课上非常关键的部分，以往古诗词的传授方式是非常枯燥的，导致学生对古诗词逐渐失去兴趣，但其实古诗词也是有很多的呈现方式，教师需要激发学生对古诗词的学习兴趣，在语文课上为学生营造出愉悦宽松的学习氛围，促进学生对古诗词的理解，然后促进古诗词授课趣味性的提升。

一、激发学生对古诗词的学习兴趣

古诗词在小学语文课上一直都是必不可少的内容，教师讲授给学生古诗词知识，首先要调动学生的兴趣。在古诗词的学习中，兴趣的重要性不言而喻，只有学生发自内心地对古诗词产生浓厚的学习兴趣，在学习积极性上进行提升，后续的教学才会更加顺利。学生对优美的句子展开朗读，就会对作者情感更加理解，并接受到作者描述的生动画面，对作者的思想情感有更加深刻的体会，从而促进学生文化修养的提升。为了让学生的兴趣得到充分的激发，教师可以借助先进技术，比如用多媒体播放作者的生平介绍，或者是插入动画对作品的意境进行描述，讓学生可以产生非常浓厚的兴趣。

二、提升教师自身的语文素养

在以往古诗词的讲授中，教师是台前授课，小学生本身是结合教师的讲授对古诗词进行重点记忆，教师在古诗词的课堂上是主导。但是如今提倡的是教师在古诗词课堂上，将学生主体性凸现出来，自身起到引导的作用。教师需要改变传统的观念，要加强对自身能力的提升。教师的素质很大程度上会影响学生的作品理解以及对古诗词的认知。古诗词课堂上教师是重要的引导者，因此需要加强语文素养。在古诗词课上，教师要加强自己对古诗词的理解，深刻体会到其中作者灌入的情感和思想，对学生的讲授才会更加深入、细致。

比如在《望庐山瀑布》的学习中，教师本身要加强对作品的理解，要明白作者在创作这篇古诗词的时候，要表达的是什么样的思想情感，教师对这篇作品有深入的理解之后，才会在古诗词课堂上对学生展开正确的引导，让学生对作品有正确深入的理解。

三、创新古诗词吟诵教学方法

在古诗词课堂上，要想有效开展吟诵的方法，就要对古诗词类型进行区分。通常古诗词有抒情和叙事这两种主要的内容，教师要清楚叙事类的古诗词，就是对一些事件进行描述，对自己的情感进行表达，抒情类的古诗词，则是作者借助一些景物来对情感进行抒发。

吟诵是要分曲调的，与唱歌不同，诗词的吟诵可以分成传统吟诵、现代吟诵以及自成曲调。在初期学习的时候，可以对现有吟诵的曲调进行模仿，比如回环往复——因为吟诵曲调多数是简单的，每一句基本上是一个调，然后回环往复。再或者是依字行腔——就是结合诗词中每个字读音上的高低变化来拉长声腔，这样就形成了简单一些的曲调。比如“遥看瀑布”的“看”读一声等，因为读音往往与平仄格律有关，所以要文读。

因此在古诗词的吟诵中，教师要结合不同的类型，用不同的方法进行吟诵，叙事类的古诗词，可以让学生对其中的故事进行充分理解后进行吟诵，这样可以借助多媒体教学促进学生的理解。抒情的古诗词，则是可以在音乐的氛围下进行吟诵。

比如学习《题李凝幽居》的时候，古诗词描述的就是作者走亲访友时的一个小事件，作者将园子、草这些景观融入古诗词中作为引子，教师在实际授课中要对作者走访的过程、展开创作的过程有所了解，作者来到友人居住地的时候天黑了。这个时候环境是幽静的，夜色也是非常美好，作者在这样的环境下诗意大发，创作了这篇古诗，表达出自己对这种美好环境的向往和喜爱。在古诗词课上教师可以展开逐字逐句的分析，然后引导学生对作品展开深入的理解，对当时作者所处的环境以及心情进行理解，在古诗词的吟诵中，就会更能表达其中的情感。

总之，古诗词一直是小学语文课上不可忽视的内容，教师在古诗词的实际授课中，要注重对古诗词的深入理解，在教学设计中对古诗词的实际创作背景以及思想情感了解透彻，在实际的授课中注重激发学生的兴趣和学习热情，然后营造古诗词情境，加强对古诗词的深入分析，从而让学生对古诗词展开高效率的学习，提升学生古诗词的积累和语文素养。

参考文献：

丛领.小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究：以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课为例[J].基础教育论坛，2018（36）：50-52.

编辑 冯志强