“微”亦足道 “信”可生花

陈世叶

摘 要：“微信”作为一种新型的手机网络交流平台，将文字、视频、音频和图片等多种功能集于一身，人与人之间可以不受时间和空间的限制展开即时的交流互动。微信的这一特点不仅给每一个人带来了希望与挑战，也为教学改革带来了机遇。由此想到了学生的家庭作业管理。在平时的教学实践中，尝试着利用学生（家长）与微信的亲密接触，创建一个崭新的微教育平台，尝试远程教学、作业反馈、佳作欣赏、课堂延伸等，将课堂搬上了网络，实现了教师与学生校园外的零距离教学，充分激发了学生的学习兴趣，培养了他们自主学习的意识和习惯，更加优化了学生的作业质量，多方面提高了学生的语文素养。

关键词：微信;语文教学;小学

一、远程教学，助力学习

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程的建设应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”微信科技提供的免费聊天环境、实时留言、消息推送等功能，可以实现教师和学生之间1对1的对话，学生可以随时随地向教师提出个性化问题，老师也可以随时答疑。更为方便的是，微信除了可以用文字交流，还支持语音交流，练读拼音、朗读课文等都可以在微信中展示。可以说，微信科技的运用使我们的教学更加灵活便捷，它拉近了教师和学生的距离，使教学时间和空间无限扩大，极大地提高了学生学习的效率。

以教学部编教材一年级上册拼音单元ɑng、eng、ing、ong为例。ɑng、eng、ing、ong的教学是拼音教学中的重点难点，花费时间多，收效差，有的学生得经过反复训练才行。可是学生在校学习时间有限，面对面辅导的机会更是不多。于是我巧妙地将课堂延伸到了微信中，跟家长、学生面对面个别辅导，克服了这一教学难点。

微信中，我将自己事先制作好的ɑng、eng、ing、ong的微课传给学生，让孩子跟着微课内容学习;然后让学生将自己的ɑng、eng、ing、ong的拼读录音发送过来，我一一进行点评，纠正读音，如果还有错误的再跟着我一遍一遍地读;最后让学生读一读带有这几个音节的词语，再次正音，直到正确为止。

微信平台给了我们师生互动的机会，有效地帮助我们突破了教学难点，使教师的教不再机械刻板，学生的学更加机动灵活，达到了“润物无声”的效果。

二、作业反馈，扎实训练

小学低年级学生骨骼正处于快速发育期，弹性大硬度小，容易发生变形，写字、画画的时间不宜太长，针对他們的这一特点，教育部提出了“小学一二年级孩子不布置书面家庭作业”的规定。那么如何更好地落实学生的口头作业，使他们不折不扣地扎实完成呢？我想到了微信平台。由于一年级学生识字不多，每天的家庭作业我便在微信中发布，由家长接收再按要求让孩子完成。每天，学生把语音材料发布在微信群中等待我查收，我一一查收后再将问题及时反馈给家长，或表扬，或指出不足之处，由家长向学生传达。这样，尽管教师与学生的空间距离很远，但是同样达到了优质的教学效果。

三、佳作欣赏，发掘亮点

一年级孩子虽然年龄小，但是各方面表现却是可圈可点，无论是行为习惯还是课堂表现，或是作业状态，都朝着良好的方向发展，他们每天都有值得夸赞的地方。“班级展示台”已无法全面展现他们的闪光点，于是，微信成了学生展现自我的舞台。每星期，我们都会评选“谁是金嗓子”（课文朗读最优秀的孩子），将他（她）的课文朗读音频材料发布在微信中，供孩子们欣赏借鉴。如，识字写字是一年级学生学习的重要内容，每次写字课，他们侧耳聆听、细细描摹，一笔一画写出最漂亮的字，当天晚上，微信群中会展示出优秀书写作业。这样通过欣赏、对比、模仿、练习，学生的书写进步飞快。以下是他们的书写作业展示：

孩子们在微信中欣赏着他人的优秀作品，也被他人欣赏着自己的学习成果，这里成了他们的扬长小舞台，聚焦着他们的优点，他们在欣赏与被欣赏中不断进步着。

四、课堂延伸，增长能力

部编教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图，这些色彩鲜丽、画面唯美的插图不但能较快地勾起学生的学习兴趣，更好地帮助他们掌握知识，而且是提升学生口语表达能力的一块沃土。课堂上，每一幅插图都是学生的一次口语交际机会。可是，由于时间的限制，每次指导都如蜻蜓点水匆匆带过。为了让学生的口语交际能力得到长足发展，微信成了课堂延伸的最佳突破点。每次指导完学生，我便把他们的交际内容整理成一段话发送到微信平台中，让学生在家长的督促下继续练习说话。

微信这一现代通信技术的介入使我们的教学可以随时随地进行，有效地拓宽了教学渠道，也使学生的学习更加高效，他们在不断的语文实践中丰富了语言积累，培养了良好的语感，发展了思维，全面提高了语文素养。相信在未来的教学中，微信会一如既往起着辅助作用，成为语文教学的重要助力。

编辑 高 琼