口技敲击在小学中年段合唱课堂教学中的实践探索

胡嘉丽

摘 要：合唱教学是音乐教育中的重要组成部分。口技敲击（Vocal Percussion，或译人声敲击）是一种利用人声模拟敲击乐器声音的艺术，当代无伴奏合唱常会应用它来制造出节奏。学生在运用口技敲击的形式演奏节奏为演唱主旋律的同学伴奏时，属于初级的合唱练习。在课堂合唱教学中引用口技敲击练习，是有效提高学生合唱能力的一种手段。

关键词：口技敲击;小学中年段;合唱;课堂教学

合唱源于生活，它特有的和谐和统一，产生的艺术表现力，在声乐表演形式中居“群雄之首”。合唱教学是音乐教育中的重要组成部分，它对培养人的团队意识、合作精神是非常有效的。在强调素质教育的大环境下，在课堂上开展合唱课堂教学是非常必要的。

口技敲击（Vocal Percussion，或译人声敲击）是一种利用人声模拟敲击乐器声音的艺术，当代无伴奏合唱常会应用它来制造出节奏。

一、口技敲击为课堂增加趣味性的同时培养学生的音乐核心素养，为合唱学习搭建阶梯

要把合唱唱好，首先要让学生扎实地掌握节拍与节奏。口技敲击就是以节拍与节奏表现为基础的一种演唱形式，对培养学生音乐核心素养起到非常重要的作用。

口技敲击与歌唱有着许多共性的方面。口技敲击需要气息与口腔控制发出声音，无论是音准好还是“五音不全”的人都能运用。歌唱与口技敲击都需要对口腔、腹部进行控制，也需要一定气息的支持。在歌唱中，加入口技敲击的伴奏，能增加学生对口腔控制以及气息控制的锻炼。

口技敲击的形式既可以是带音高的节奏表达，也可以是不带音高的节奏表达。口技敲击为主旋律伴奏既是节奏的训练也是简单的合唱。从无音高向带音高的敲击过渡，逐步进行节奏叠加，为旋律伴奏的过程，学生的合唱能力也在逐步提升，学生的音乐核心素养在逐步形成。

二、口技敲击在小学中年段合唱课堂教学中的實践应用

（一）选择适合学生年龄可控的口技敲击发音与歌曲类别

1.口技敲击发音的选择

口技敲击的发音有很多，对于中年级学生来说，不能选择太难的发音。比较常用的和容易操作的口技敲击发音有：模拟鼓声、的“dong”“da”“bong”，模拟沙锤或爵士鼓的镲片声音的“ci”“ti”。这些发音在口腔的控制上，主要以唇部闭合控制或舌尖控制为主，学生需要关注的控制点比较少，学生比较容易掌握。腹部的控制主要是对小腹肌肉短促收放的控制，这与日常气息控制练习是一致的，学生在控制上已有一定的基础。

2.重点关注单声部齐唱歌曲，为歌曲添加简单的口技敲击伴奏

现行教材中，齐唱歌曲比合唱歌曲多，口技敲击技术是齐唱向合唱过渡的桥梁。在教授齐唱歌曲时，可创编简单的节奏，运用口技敲击为主旋律伴奏树立学生合作演唱的意识。当这种合作演唱意识稳固了，再进入合唱歌曲的学习时，学生才会更主动地用心感受相互间的旋律碰撞与融合之美。

3.节奏感强烈、活泼的歌曲优先考虑，抒情歌曲巧妙处理

口技敲击是运用节奏进行歌曲伴奏。为节奏感强烈的歌曲配口技敲击，能使歌曲更加富有动感，使活泼的歌曲更有活力。而在抒情歌曲上使用口技敲击就需要巧妙处理了，如在充分理解歌曲原有风格、情绪的基础上，在拓展环节可运用口技敲击的伴奏对原曲进行变奏创编。在不打破原有情绪表达的基础上，进行“加花式”的伴奏。选用的口技发音，使用音响效果弱的或纯净的声音，如：气声或模拟碰铃、三角铁的声音“ding”。

（二）口技敲击在小学音乐合唱课堂教学中的运用

1.以节拍与节奏为基础，紧扣歌曲重难点及歌曲风格设计口技敲击伴奏

音乐的核心技能主要是节奏、节拍、音高、结构。教学时，口技敲击的设计紧扣歌曲的重点节拍、节奏，让学生在核心音乐技能得到训练巩固的同时，提高合唱能力。

以课例花城版三年级《桔梗谣》为例。《桔梗谣》是一首朝鲜民歌，三拍子是朝鲜民歌的一大特点。学生用口技敲击“dong da da”模拟朝鲜长鼓的声音，配合手部模仿敲鼓的动作，表现三拍子，为歌曲伴奏。这一设计，整合了歌曲的风格节拍以及歌曲背后的文化元素，既能够让学生了解朝鲜族的民族文化风情，又能让学生对合唱有初体验。

2.递进式逐步提升敲击难度，添加音高，进行简单合唱

在教学中要注意观察学生掌握的程度，逐步在不同的教学环节上添加难度。如不同节奏敲击的叠加，然后尝试添加音高，最后，进行简单的合唱。教师可根据班级整体的学习进度情况设计。

3.教师可根据学生个体学习的情况进行因材施教，为学生量身打造口技敲击的内容

口技敲击可以根据班内学生水平，为他们量身打造合适的敲击内容。音准不好的学生，敲击无音高的内容;其他音准稍好的学生，可添加音高进行二部或三部的合唱。这样每个学生都有机会体验到合唱的快乐。

三、口技敲击运用的阶段小结

一段时间的实践后，使用了口技敲击进行合唱伴奏的班级在歌曲演唱的强弱控制上有明显的提高。同时，聆听的专注度也比过去有了很大的提高，喊唱的现象明显减少了。个别原来音准偏差比较大的学生，音准有了一定的提高。学生初步形成了合唱的意识。口技敲击为学生音乐素养的培养起到推动作用，同时促进学生合唱能力的培养。

参考文献：

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编辑 张佳琪