仿写，让学生笔下生花

姜奇艳

摘 要：仿写是一种有利于小学生养成良好习作习惯的方法。仿写是三年级学生写作的起步，是培养学生写作兴趣的基石。仿写能够降低学生习作的难度，让学生由读发展到写，由不会写到会写，帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁，顺利地完成书本到生活的过渡。教师引导学生进行仿写，有利于学生的写作水平逐步提高。

关键词：仿写;三年级;习作

《义务教育语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。三年级的作文是学生作文的起步阶段，这一时期的作文教学是整个作文教学的关键阶段。

著名作家叶文玲在《我的“长生果”》中这样写道：“作文，要写真情实感;作文练習，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创作。”可见，作文是从模仿开始的，而对于中年级的学生来说，仿写是十分必要的。何谓仿？仿是指在写作形式上、思路上、语言组织或表达方式上有相仿之处，而具体要表达的语言和词语等方面还需学生自己思考。那么，如何合理有效地在学文中开展仿写，让三年级学生在表达上更有条理呢？笔者在实际教学中作出了一些尝试。

一、仿句子，让花苞雏形

段是篇的基础，句子则是段的基础，把句子写好是写好文章的基本条件。在教学中，教师要善于做教学中的发现者和引导者，从教材中发现可以提供给学生训练的句式，创设良好的情境，给学生提供更多想象的平台，学生将会乐此不疲地爱上仿写。

在学习课文的教学中，笔者不仅指导学生圈一圈好词，画一画好句，还经常结合课堂小练笔环节，让学生进行仿写句子的练习。进行练习时，笔者首先让学生反复诵读例句，在读中理解句子的意思，理解关键词在句子中所表达的意思，体会句子的表达方式，然后再进行仿写句子。

比如：在教学三年级上册《赵州桥》一课中，文中有这样的句式：“这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”笔者让学生进行仿写，首先引导学生这是描写赵州桥栏板上雕刻着的精美的图案，用了“不但……而且……”“有的……有的……还有的……”的句式进行描写。学生根据这一特点，写了自己平时观察到的花园里的花儿开放的情景：“花园里的花儿不但颜色鲜艳，而且姿态各异。瞧！有的花儿才展开几片花瓣儿，有的花儿花瓣儿已全都展开，还有的还是含苞待放的花骨朵儿，所有的花儿都是那么美！”这种结合学生实际，有梯度式的仿写，不仅体现了学生的观察力，学生的语言表达能力也在逐步提高。

二、仿片段，让花瓣微展

教材中有很多文章的段落结构是并列式的，这样的文章便于学生模仿写话。笔者让他们模仿朗读，加深理解，有选择地仿写。比如：人教版三年级上册第十一课《秋天的雨》，作者通过四个方面来写秋天的雨。第一至四自然段的结构都是先写秋天的雨，之后描写周围环境发生的变化。借助这样的段落，我们可以让学生展开想象，进行仿写。在仿写中有学生这样写道：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把红色给了苹果树，红红的苹果像一个个小灯笼，照啊照啊，照亮了秋天的果园。它把紫色给了葡萄，紫盈盈的葡萄像一颗颗小水晶，闪啊闪啊，带来了秋天的丰收。火红色是给高粱的，看，高粱像一把把燃烧的火炬。黄色是给果树的，菠萝、鸭梨你挤我碰，争着要人们去摘呢！山林得到的颜色就更多了，淡黄的、鲜红的、墨绿的……美丽的山林像一幅五彩的画。”教学中让学生每人写一个段落，串在一起就成了一篇文章。

三、仿课文，让花儿绽放

人教版教材三年级上册，有许多优秀的美文，特别是写景的文章更是自成一派，别有韵味。

比如人教版三年级上册第六单元中，《富饶的西沙群岛》出现了“总分段式”和“并列段式”;《美丽的小兴安岭》则是按照“春夏秋冬”的时间顺序来描写小兴安岭四季的景色的;学完《美丽的小兴安岭》后，笔者引导学生参照课文的结构仿写，写一写我们的家乡衢州。有学生在《家乡一角——南湖广场》中这样写道：

我的家乡衢州风景优美，物产丰富，有数不清的风景名胜。有“围棋仙地”烂柯山、陡峭的江郎山……不过，我最感兴趣的就是南湖广场了。

当万紫千红的春姑娘来临时，南湖广场上人山人海。一走进广场，映入眼帘的都是人。当然，在阳光灿烂的时候，不少小朋友都拿着风筝，兴高采烈地冲进广场，放起了风筝，有蝴蝶样的，有金鱼样的，有毛毛虫样的……各种各样的风筝在天空中比高，小朋友们玩得不亦乐乎！

夏哥哥在大家没留意的时候，悄悄地来到了大伙儿身边。他最喜欢用绿色装扮大地了。他一来，树木都换上了夏装。人们在树下乘凉，有的在津津有味地看书，有的大口大口地舔着冰棒，还有的靠着大树进入了梦乡……秋姐姐也不甘示弱，向人们展示秋天独有的艳丽色彩。这时，南湖广场举办了一年一度的菊花展，各种各样的菊花争奇斗艳，引来了许多勤劳的小蜜蜂和人们。大家都拿起相机，争先恐后地拍起了照。

冬妹妹来了，一片片鹅毛般的雪花纷纷落下，南湖广场成了白色的世界。地上铺着雪毯，树上披着银装，别提有多美了！

啊！南湖广场，你是孩子们的游戏天地，也是大人们的休闲乐园！我真喜欢你！

学生在一次次的练笔中，对文章的结构技法得到了锻炼，写作水平得到了提高。

吕叔湘先生在《关于语文教学的两点基本认识》一文中指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”模仿是引导学生走出作文迷宫的导航仪，当然，模仿并不是简单机械的照搬，而是要掌握写作技法，展示学生的个性。总之，笔者认为仿写是三年级小学生写作起始，相信只要由易到难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的写作能力会得到提高。

参考文献：

李勇.找准仿写点，进行有效仿写[J].小学语文教学，2014（5）.

编辑 李沂蓉